You are currently browsing the category archive for the ‘Αγωνιστική Εν’οτητα Καθηγητών για Παρέμβαση στη Δυτ. Ελλάδα’ category.

Α.Ε.Κ.ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ για Παρέμβαση στη ΔΥΤΙΚΗ ΕΛΛΑΔΑ

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟ ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ

Για το σχολείο που έχουν ανάγκη τα παιδιά μας, που έχει ανάγκη ο κόσμος της εργασίας και ο λαός μας, για το σχολείο που οφείλουμε να αγωνιστούμε!

}Σ’ αυτό το κοινωνικό πεδίο αντιπαράθεσης οι δυνάμεις του κεφαλαίου δεν περιορίζονται μόνο στους άμεσους στόχους, επιδιώκουν, αφού ελέγξουν το νέο-δημιουργούμενο σύστημα κατάρτισης, να το μετατρέψουν σε κύριο μηχανισμό των επαγγελματικών ειδικοτήτων των εργαζομένων, εκτοπίζοντας έτσι το δημόσιο σύστημα εκπαίδευσης~

Γιάννης Μηλιός

Το υπουργείο a-παιδείας κτυπά και ξαναχτυπά, χωρίς σταματημό. Όμως η αντίστροφη μέτρηση της εκπαιδευτικής κοινότητας έχει αρχίσει. Και δεν πρόκειται να σταματήσει. Παρά τα παιχνίδια κάποιων παρατάξεων, το κίνημα προχωρά. Η Κεραμέως νομίζει ότι έχει ατελείωτο πολιτικό χρόνο να κάνει ότι θέλει, η κλεψύδρα όμως τελειώνει και ας το καταλάβει πολύ καλά!

Λίγες μόνο ημέρες μετά την ψήφιση του αντιεκπαιδευτικού νομοσχεδίου η κυβέρνηση ανακοίνωσε τα νέα ωρολόγια προγράμματα Γυμνασίων και Λυκείων. Χωρίς καμία επιστημονική ή παιδαγωγική τεκμηρίωση, το υπουργείο καταργεί μαθήματα και σχολικά βιβλία που ελάχιστα πρόλαβαν να διδαχθούν. Αιφνιδίασε έτσι για ακόμη μία φορά τη σχολική κοινότητα. Η πρακτική λογική («το ωφέλιμον») που επικράτησε για τις αλλαγές αυτές είναι ξεκάθαρη: στο Δημόσιο Σχολείο πρέπει να ελαχιστοποιηθεί το κόστος της παρεχόμενης εκπαίδευσης και να μειωθεί ακόμα περισσότερο το εκπαιδευτικό προσωπικό. Υπήρξε όμως και «το τερπνόν»: Μαθήματα που προάγουν τη σκέψη και διευρύνουν τους ορίζοντες κρίνονται εξοβελιστέα.

Με τις πρόσφατες αλλαγές στα ωρολόγια προγράμματα Λυκείων και Γυμνασίων, ανατρέπονται, ως γνωστόν, τα εργασιακά δικαιώματα χιλιάδων καθηγητών, καθώς χιλιάδες οργανικές θέσεις αποψιλώνονται. Η συμπλήρωση ωραρίου για ορισμένες ειδικότητες θα είναι πρακτικά αδύνατη. Για παράδειγμα, οι καθηγητές της Οικιακής Οικονομίας και των Κοινωνικών επιστημών για να συμπληρώσουν ωράριο πρώτης ανάθεσης θα πρέπει να πηγαίνουν σε πάνω από 5 σχολεία την εβδομάδα, όσα κόλπα στις Β΄ αναθέσεις και στη διχοτόμηση τμημάτων γίνουν.

Η «εξαφάνιση» γνωστικών αντικειμένων, ειδικά στο Λύκειο, θα οδηγήσει επομένως χιλιάδες καθηγητές αναπληρωτές εκτός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ενώ οι μόνιμοι καθηγητές στην καλύτερη περίπτωση από Σεπτέμβρη, αν δεν συμπληρώνουν ωράριο με 2η και 3η ανάθεση, θα βρίσκονται σε μόνιμη κινητικότητα. Τι πετυχαίνει το υπουργείο με αυτήν την κίνηση;

Συγκεκριμένα, το μάθημα της Οικιακής Οικονομίας, με τόσα χρήσιμα γνωστικά αντικείμενα για τη διαπαιδαγώγηση εφήβων (διατροφή, αγωγή υγείας, διαπροσωπικές σχέσεις, πολιτιστική, κοινωνική περιβαλλοντική και οικονομική αγωγή κλπ.) εξαφανίζεται από το ωρολόγιο πρόγραμμα των Γυμνασίων. Τα ζητήματα αυτά σχεδιάζονται να μπουν στα προγράμματα και στα «εργαστήρια δεξιοτήτων», ενώ το μάθημα σε λίγο να βρεθεί στο Ζάλογγο.

Οι Κοινωνικές, Πολιτικές και Νομικές Επιστήμες, μέσω συνοπτικών διαδικασιών, άνευ διαλόγου με την εκπαιδευτική κοινότητα και τους φορείς Κοινωνικών Επιστημών, εξοβελίζονται από τον κορμό του ωρολογίου προγράμματος, στερώντας από τους μαθητές του Λυκείου θεμελιώδεις γνώσεις, πολύτιμες για την κατανόηση της σύγχρονης κοινωνίας μέσα στην οποία καλούνται να υπάρξουν δρώντας ως υπεύθυνοι και δημοκρατικοί πολίτες.

Η παντελής απουσία επίσης, μαθημάτων Καλλιτεχνικής Παιδείας από το Λύκειο, καταδεικνύει την αντίληψη που έχει το Υπουργείο Παιδείας για την καλλιέργεια της αισθητικής αγωγής των αυριανών πολιτών. Η επαφή με τις τέχνες και τον πολιτισμό φαίνεται πως δεν απασχολεί την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας καθώς, όχι μόνον, δεν είναι στις άμεσες προτεραιότητες, αλλά ούτε καν στα ψιλά γράμματα των νέων ωρολογίων προγραμμάτων.

Η κατάργηση επίσης της δυνατότητας εντός των μαθημάτων των Ερευνητικών Δραστηριοτήτων από το Λύκειο στερεί τη δυνατότητα της εμπλοκής των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία με έναν εναλλακτικό τρόπο, όσο όπως και οι προηγούμενες πολύτιμες ειδικότητες.

Η περαιτέρω μείωση των ωρών διδασκαλίας της Φυσικής στην Β’ Λυκείου, μαζί με τα επιλεγόμενα μαθήματα Γεωλογίας και Διαχείρισης των Φυσικών Πόρων, δεν έχει κανένα επιστημονικό ή παιδαγωγικό χαρακτηριστικό. Εντάσσεται στο ευρύτερο πλαίσιο των «τακτοποιήσεων», πράγμα που γίνεται συνεχώς τα τελευταία 4 χρόνια με τα μαθήματα των φυσικών επιστημών στο Λύκειο.

Όσον αφορά τα μαθήματα Ελεύθερο Σχέδιο και Γραμμικό Σχέδιο, που καταργούνται ως επιλεγόμενα στην Γ΄ Λυκείου, υπάρχει το εξής παράδοξο: αποτελούν ταυτόχρονα  πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα για σχολές όπως η Αρχιτεκτονική, η Διακοσμητική, η Γραφιστική, κτλ και μπορούν να διδάσκονται μόνο φροντιστηριακά. Βέβαια η φαιδρή δικαιολογία του Υπουργείου ότι τα συγκεκριμένα μαθήματα είχαν χαμηλή ζήτηση από τους μαθητές φανερώνουν και την μπακαλίστικη λογική της πολιτικής ηγεσίας… και τα παιχνίδια στον κατώτατο αριθμό που απαιτούνται ώστε να μη θεωρούνται τα τμήματα «ολιγομελή».

Στο νέο σχολικό έτος 2020-2021 οι συνάδελφοι των Κοινωνικών επιστημών και Οικιακής οικονομίας θα έχουν σχεδόν μηδενικό ωράριο, των Οικονομικών επιστημών το μισό, ενώ των Καλλιτεχνικών Επιστημών μηδενισμένο στο Λύκειο. Οι μεν μαθητές θα έχουν άγνοια βασικών τομέων της επιστήμης, οι δε αναπληρωτές εξαφανίζονται από το δημόσιο σχολείο. Τέλος για τους μόνιμους στην καλύτερη περίπτωση θα ακολουθήσουν την αντιπαιδαγωγική και αντιεργασιακή περιπλάνηση σε πολλά σχολεία και στην χειρότερη θα τους οδηγήσει στον εξοβελισμό τους από την εκπαίδευση και σε μετάταξη, χωρίς να είναι πλήρως αποκλεισμένη και η διαθεσιμότητα-απόλυση.

Αντί να αρχίσουμε να οικοδομούμε ένα άλλο σχολείο των ουσιαστικών γνώσεων και της ολόπλευρης μόρφωσης, το οποίο να φέρνει σε επαφή τους μαθητές με την κοινωνία, την ιστορία, το περιβάλλον, την τέχνη, τα επαγγέλματα και τον πολιτισμό, και που να ανταποκρίνεται στις σύγχρονες μορφωτικές ανάγκες, παρακολουθούμε τη σταδιακή ολίσθησή του σε ένα «κέντρο» στείρας απόκτησης βασικών «δεξιοτήτων» και «γνώσεων»-«πληροφοριών». Διαδικασίες που θα διώξουν όλο και  περισσότερα παιδιά από την τυπική εκπαίδευση, όπως επιβάλει η εργαλειοθήκη του ΟΟΣΑ με τις κατευθύνσεις και της Ε.Ε.. Μάρτυρες ακριβείς αποτελούν τα θέματα των πανελλαδικών εξετάσεων μαζί με τα λάθη τους και τον πανικό που δημιουργείται από τον δυσανάλογο χρόνο που διατίθεται για την απάντησή τους…

Είναι λοιπόν δεδομένο ότι από τον Σεπτέμβρη χιλιάδες συνάδελφοί θα κριθούν λειτουργικά υπεράριθμοι, ενώ οι αναπληρωτές των αντίστοιχων ειδικοτήτων κινδυνεύουν με απόλυση! Την ίδια στιγμή οι μαθητές θα βρεθούν πολύ μακρυά από τις επιστήμες/μαθήματα που θα απουσιάζουν από το αναλυτικό και ωρολόγιο πρόγραμμα…

Για όλα τα παραπάνω ο κλάδος οφείλει να είναι στις επάλξεις.  Η πολιτική του «διαίρει και βασίλευε», η πολιτική των απολύσεων, δεν θα περάσει, όσο και να βάζουν πλάτη ορισμένοι και εντός του κλάδου!

Σε πρώτη φάση η αποχή από τη βαθμολόγηση, έστω και από του κλάδους που μπήκαν στο κρεβάτι του Προκρούστη, ενώ θα έπρεπε η αντίδραση της ΟΛΜΕ να έχει καθολικά χαρακτηριστικά, αποτελεί κλιμάκωση και μήνυμα. Οι διαμαρτυρίες σε Υπουργείο, Περιφερειακές Διευθύνσεις και Διευθύνσεις εκπαίδευσης δείχνουν την ποικιλία των αγώνων. Η συνέχιση των συλλαλητηρίων ξεπερνά την στασιμότητα και ξεφεύγει από τα στενά όρια του γραφειοκρατικού συνδικαλισμού και μπαίνει η υποθήκη στο νέο σχεδιασμό στο άμεσα επόμενο διάστημα. Νομίζουν ότι το καλοκαίρι είναι προνομιακό πεδίο ψήφισης αντιδραστικών νόμων, γελιούνται πλάνης οικτρά, αν νομίζουν ότι έτσι είναι,  ιδιαίτερα φέτος. Η συνέχιση επομένως και των γενικών συνελεύσεων αποκτά πραγματικό και αποτελεσματικό νόημα μαζί με τις επιτροπές αγώνα.

Βέβαια όλα αυτά με την υποσημείωση ότι ο κλάδος και οι παρατάξεις δεν ήταν έτοιμες για παρατεταμένο αγώνα και δη μέσα στις πανελλαδικές. Η πολιτική διάλυσης της δημόσιας εκπαίδευσης δημιουργεί της προϋποθέσεις για ενωτικές νέες μορφές αντίδρασης και η συνέχεια θα γίνει πολύ δύσκολη γι’ όλους αυτούς που κρύβονται πίσω από τις υγειονομικές συνθήκες και θεωρούν ότι είναι δεδομένη η επικράτησή τους! 

Η μάχη των μαχών μόλις ξεκίνησε και είναι το νέο νομοσχέδιο για την ΤΕΕ.

Η αλματώδης ώθηση και πρόοδος στην τεχνολογία των μικροηλεκτρονικών ολοκληρωμάτων έχει σαν αποτέλεσμα τις εφαρμογές των ηλεκτρονικών υπολογιστών (Η/Υ) οι οποίοι αλλάζουν άρδην το περιεχόμενο της εργασίας (τηλεπικοινωνίες, τηλεργασία, κ.λ.π), με σοβαρές επιπτώσεις και στα συστήματα εκπαίδευσης. Σε μια κατάσταση κρίσης και σημαντικών μεταβολών, η καπιταλιστική ανασυγκρότηση επιβάλει μια σειρά αναδιαρθρώσεων, σε κοινωνικό και εργασιακό επίπεδο. 

Οι επιδιωκόμενες αλλαγές στην εκπαίδευση και ιδιαίτερα στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση (ΤΕΕ) ήταν και παραμένει διαχρονικά από τους βασικούς άξονες των Κυβερνητικών Πολιτικών για το «ανθρώπινο δυναμικό», όπως συνήθως αναφέρεται, στις χώρες τις Ευρωπαϊκής ένωσης (Ε.Ε.) η ανάπτυξη της συνεχιζόμενης επαγγελματικής Κατάρτισης.

Προσπαθούν να συνδέσουν την εκπαίδευση με το νέο παραγωγικό μοντέλο με κοινωνικές σχέσεις νέου τύπου και καινούργιους τρόπους οργάνωσης των επιχειρήσεων στη θέση του παλιού μοντέλου του τεϊλορισμού. Στη «Λευκή Βίβλο» που υιοθέτησαν  οι χώρες-μέλη της Ε.Ε. «στο επίκεντρο όλων των πρωτοβουλιών θα πρέπει να βρίσκεται λοιπόν υποχρεωτικά η ιδέα της δια βίου εκπαίδευσης και της συνεχούς επαγγελματικής κατάρτισης».

Παίρνοντας η Κεραμέως τη σκυτάλη, εκεί που την παρέδωσαν οι προηγούμενοι υπουργοί παιδεία, διοχέτευσε το απόγευμα του Σαββάτου (27-6-2020) σε εκπαιδευτικό site τους έντεκα άξονες του σχεδίου νόμου που θα φέρει στη βουλή το καλοκαίρι, προς διαβούλευση για την Τεχνικοεπαγγελματική εκπαίδευση και το οποίο  αποσύρθηκε αμέσως την ίδια ημέρα. Στην Καθημερινή όμως της Κυριακής αναλύθηκαν δύο από τους 11 άξονες από το γνωστό εκπαιδευτικό συντάκτη…

Φαίνεται ότι δεν άντεξαν και οι ίδιοι το πρώτο κράξιμο από τους συναδέλφους της ΤΕΕ και ιδιαίτερα μελών της ΑΕΚ Δυτ. Ελλάδας για το νέο έκτρωμα της Κεραμέως και θα παρουσιάσουν στην καρδιά του Καλοκαιριού. Κατά τα σχέδια αυτά όλα τίθενται στην υπηρεσία των ιδιωτικών συμφερόντων, ακόμα και η δυνατότητα επιλογής κάποιου επαγγέλματος των νέων και ό τρόπος απόκτησης των στοιχειωδών επαγγελματικών γνώσεων και δεξιοτήτων! Παράλληλα διαφαίνεται κινητικότητα με μετατάξεις εκπαιδευτικών της ΤΕΕ σε εκπαιδευτές που δεν θα ανήκουν στο Υπουργείο παιδεία, αλλά σε φορείς της τοπικής αυτοδιοίκησης…

Ο γνωστός από την εποχή της ίδρυσης των ΙΕΚ, σήμερα ειδικός γραμματέας της Επαγγελματικής κατάρτισης και δια βίου εκπαίδευσης του ΥΠΑΙΘ (διορίζεται ως «αξιωματούχος» κάθε φορά που στην εξουσία είναι η ΝΔ), σαρώνει «τα πάντα όλα!» στη δευτεροβάθμια ΤΕΕ. Επιδιώκοντας την παράδοση της τεχνικοεπαγγελματικής εκπαίδευσης στους «κοινωνικούς εταίρους» – ιδιώτες της αγοράς – κατ’ επιταγή των Ράϊνχεμπαχ και Χούφτελ της γερμανικής ΕΕ. Με τη δουλική υποδοχή τον κρατικοδίαιτων αυτοδιοικητικών «αρχόντων» θα επιβάλουν την ανταποδοτικότητα και στην απόκτηση επαγγέλματος, κάτι ανάλογο με τα δημοτικά τέλη και τα σκουπίδια! Μετατρέπουν έτσι το δωρεάν δημόσιο κοινωνικό αγαθό της γνώσης και της επαγγελματικής ειδίκευσης και σταδιοδρομίας σε εμπόρευμα ατομικής ευθύνης, καταστώντας τις πολυεθνικές και τα κοράκια της αγοράς ρυθμιστές της διαμόρφωσης των ευέλικτων παραγωγικών σχέσεων και της συνείδησης των νέων απασχολήσιμων.

Αυτός είναι πράγματι ο νεοφιλελεύθερος καπιταλισμός του κ. Πρωθυπουργού και της κυβέρνησής του, που λιβανίζουν τα πληρωμένα παπαγαλάκια των ΜΜΕ. Θέλουν να καταστρέψουν τη νέα γενιά της χώρας μας και να την παραδώσουν όμηρο στους εμπόρους των εθνών.   Σχεδιάζουν τη νέα κατανεμητική εργασία, καθαρά ταξική με δεσπόζουσα θέση στη μοίρα των φτωχών την εργοδοσία. Μας γυρίζουν στις αρχές του 19ου αιώνα, στην εποχή που τα «καλφούδια» υπηρετούσαν τον αφέντη όλη την ημέρα για «ένα κομμάτι ψωμί»!     

Το τεχνικό σχολείο μεταλλάσσεται πλέον σε φάμπρικα αναπαραγωγής υποταγμένων υποζυγίων μιας χρήσης της παγκοσμιοποιημένης αγοράς!

 Ζητούμε από την πλειοψηφία της ΟΛΜΕ, έστω την ύστατη στιγμή, εάν θέλουν  να σώσουν την τιμή και την ενότητα του κλάδου να προχωρήσει άμεσα σε Γ.Σ. προέδρων, ώστε να συνεχιστούν οι αγωνιστικές κινητοποιήσεις του κλάδου, έως της ανατροπής αυτής της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής.

Καλούμε τις τοπικές ΕΛΜΕ να οργανώσουν μαζί με τα σωματεία και τις συλλογικότητες της περιοχής τους, εστίες αντίστασης, περιφρούρησης και διεύρυνσης της δημόσιας δωρεάν εκπαίδευσης για όλους, με όλη τη γνώση και τις ειδικότητες της επιστήμης και της τεχνολογίας. Όραμα το ζωντανό και ολοήμερο σχολείο με δύο ζώνες μάθησης. Υποχρεωτικό Λύκειο με όλη τη γνώση στους μαθητές και όλες τις ειδικότητες προσιτές. Μέχρι την εφαρμογή του οράματος επαναφορά και διεύρυνση των επιλεγομένων μαθημάτων σε κάθε είδος Λυκείου. Μικρότερα τμήματα στη γενική παιδεία και πολύ μικρότερα στα επιλεγόμενα μαθήματα και εργαστήρια.

Αγωνιζόμαστε για:

  • Πλήρη μορφωτικά δικαιώματα για όλους τους μαθητές.
  • Μείωση του αριθμού των μαθητών στα τμήματα τώρα.
  • Πλήρη διασφάλιση των εκπαιδευτικών θέσεων όλων των συναδέλφων και των εργασιακών δικαιωμάτων τους. Μόνιμους μαζικούς διορισμούς με την Μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών και την επαναπρόσληψή τους για τη νέα σχολική χρονιά 2020-21
  • Κατάργηση του αντιεκπαιδευτικού νομοσχεδίου Κεραμέως.
  • Απόσυρση εδώ και τώρα των νέων Ω.Π. Λυκείων και Γ/σίων
  • Κάτω τα χέρια από τα ΕΠΑΛ – Η ΤΕΕ στην υπηρεσίας της εθνικής οικονομίας και των λαϊκών αναγκών

Παραμένει πάντα επίκαιρο το αίτημα της παραίτησης της Κεραμέως έστω και στο συμβολικό επίπεδο.

Πάτρα 29-6-2020

Από την ΑΕΚ – Δυτικής Ελλάδας

Α.Ε.Κ.ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ

για Παρέμβαση στη ΔΥΤΙΚΗ ΕΛΛΑΔΑ

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟ ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ

Ήλθε η ώρα ενός ρωμαλέου και ανυπότακτου πολύπλευρου εκπαιδευτικού κινήματος

Ζωντανά και συνεργατικά σχολεία ανοιχτά στη γνώση και τη ζωή

  • Ναι στο ζωντανό και ενιαίο σχολείο των πολλών
  • ΟΧΙ στο εικονικό σχολείο της αμάθειας (τηλεκπαίδευσης/τηλεργασίας). ΟΧΙ μικρόφωνα ή και κάμερες στις αίθουσες
  • Η κατάργηση της ζωντανής διδασκαλίας οδηγεί στην αμάθεια, στη κατηγοριοποίηση, μαθητών και σχολείων
  • Η απομάκρυνση των μαθητών από τα σχολεία μειώνει την κοινωνικοποίηση και τη συνεργατικότητα και απομονώνει.
  • Σε περιπτώσεις ακραίων συνθηκών επεκτείνουμε σε μαθήματα και προσωπικό την ζωντανή κατ’ οίκον διδασκαλία ή αναπληρώνουμε πολυποίκιλα την αναγκαία μαθησιακή ύλη (Πρόσθετη Διδακτική στήριξη, παράλληλη στήριξη, αύξηση διδακτικού ετήσιου χρόνου)
  • Αγωνιζόμαστε για να ΄ναι τα σχολεία πληθυντικός του ονείρου! Όχι στις «κλειδαρότρυπες»!

Συναδέλφισσες / φοι

 Η σταδιακή επιστροφή στα σχολεία, αναδεικνύει μία σειρά από αντιφάσεις και γεννά αρκετά ερωτήματα. Αυτά το μόνο που φανερώνουν είναι ότι η κυβέρνηση αντιμετώπισε καθαρά πειραματικά (και επικοινωνιακά) ακόμη και το άνοιγμά τους, για να δημιουργήσει μία εικόνα επιστροφής στη “μερική κανονικότητα”, να προωθήσει άμεσα το διχασμό των μαθητών σε ζωντανά και δήθεν εικονικά παρακολουθούντων (βλέπε εγκ. 15.05.2020), αλλά όχι συμμετεχόντων, γι αυτό τους έκλεισε «πονηρά» και το μάτι νωρίτερα για να μην έρθουν στο σχολείο. Μπροστά μάλιστα στη μεγάλη ύφεση και τα σκληρά αντιλαϊκά μέτρα που ήδη σχεδιάζει (μείωση διορισμών έως και αόριστη παράταση της αδιοριστίας, μειώσεις μισθών, μόχλευση συντάξεων και φόρων, αναδιάταξη προσωπικού, κλπ), πουλά πολλά καθρεφτάκια…

Σε αυτές τις επικοινωνιακές τακτικές της κυβέρνησης συνέβαλε και η πλειοψηφία της ΟΛΜΕ με την απεργία παρωδία στις 6-5-2020, για την οποία ήμαστε οι μοναδικοί που διαφωνήσαμε δημόσια από πριν (και όχι μετά, όπως το ΠΑΜΕ) και δεν διευκολύναμε καμία πλευρά να κλείσει τα σχολεία με τη διασπορά του φόβου και την εναλλακτική της τηλεκπαίδευσης, που οδηγεί τους μαθητές σε άλλες επιλογές εκτός του σχολείου.

Λίγο πριν επιστρέψουν στις σχολικές τάξεις οι μαθητές της Γ’ Λυκείου, η υπουργός Παιδείας, επικαλούμενη το δημόσιο συμφέρον, νομοθέτησε αιφνιδιαστικά και σε άσχετο νομοσχέδιο την απ’ ευθείας αντιπαιδαγωγική αναμετάδοση της ζωντανής διδασκαλίας από τη σχολική τάξη για όσους μείνουν σπίτι, επιβάλλοντας στην ουσία τον «μεγάλο αδελφό» και στη σχολική τάξη! Δηλαδή τίθεται ωμά πλέον η κύρια αντίθεση για τον κλάδο: ενιαίο ζωντανό σχολείο των πολλών ή εικονικό και διχοτομικό/αυτόνομο σχολείο; Ζούμε σε μια άλλη, σκοτεινή εποχή. Σήμερα άνθρωποι του πνεύματος (όπως τουλάχιστον τους αποκαλούν τα ΜΜΕ), σαν τον κ. Μπαμπινιώτη, καθώς και το σύνολο των επίσημων ΜΜΕ καθαγιάζουν την άθλια πρακτική της αναμετάδοσης μέσα από την τάξη. Η στόχευση γνωστή. Δεν διευκολύνουν αυτούς που απουσιάζουν, αφού υπάρχουν ζωντανές εναλλακτικές, αλλά θέλουν να επιβάλλουν τον φρονηματισμό και την τρομοκράτηση των εκπαιδευτικών, με την εισαγωγή της λογικής του Μεγάλου Αδελφού στο σχολείο. Παράλληλα θέλουν να πετάξουν στα σκουπίδια το συνεργατικό σχολείο όλης της ζωντανής τάξης για τα παιδιά του λαού και να τα οδηγήσουν από τη σημερινή ημιμάθεια στην ουσιαστική αμάθεια λόγω της απουσίας της κριτικής γνώσης και της ομαδικής ζωντανής ψυχοδυναμικής διδασκαλίας. Απομονώνουν τον εκπαιδευτικό από το μαθητή, τον καθιστούν έρμαιο του  μικροφώνου ή και της κάμερας, τον σύρουν ως δάσκαλο και ως εργαζόμενο  στο έλεος ενός πανοπτικού αντιδημοκρατικού ελέγχου. Με αυτό τον τρόπο θέλουν να προωθήσουν τόσο την εσωτερική όσο και την εξωτερική αξιολόγηση δομών και προσώπων.

Με τη νομοθέτηση της με κάθε τρόπο και μέσο μεταφοράς ήχου /ή και εικόνας, θέτουν πλέον ως κυρίαρχο τη θεμελίωση της αλλαγής της θεώρησης της Εκπαίδευσης, στα πλαίσια της οποίας θα δίδεται η γνώση σε πακέτα, που θα εκπέμπονται από το κέντρο συντονισμού (ΠΕΚΕΣ) παροχής εκπαιδευτικών υπηρεσιών (αντί του σχολείου και των δασκάλων μέχρι τώρα) στον πελάτη: στο παιδί ως μαθητή, στους γονείς ως φορολογούμενους, στο δάσκαλο ως εργαζόμενο. Μια πρακτική που θα συνεχίζεται τεμαχισμένα (κατάρτιση και όχι εκπαίδευση ή και παιδεία) «δια βίου» για να έχει πιθανότητα ο εκπαιδευόμενος να επιβιώσει στη ζούγκλα της ευέλικτης αγοράς εργασίας. Στο σχεδιασμό αυτό εντάσσεται και το σπάσιμο της επαφής δασκάλου και μαθητών (στην τάξη και στο σχολείο). Επιδιώκουν να επέλθει η κατάργηση δηλαδή του παιδαγωγικού θεμελίου της διδακτικής πράξης.

Επιβεβαιώνοντας τη λαϊκή σοφία ότι: «Ο λύκος στην αντάρα χαίρεται» (συγγνώμη λύκε)

Το εκπαιδευτικό κίνημα και οι δάσκαλοι/καθηγητές δεν αντέδρασαν ως σύνολο, όπως θα έπρεπε, πιάστηκαν στον ύπνο. Βασικοί συντελεστές οι παρατάξεις (είναι πλέον γνωστές, όσο κι αν προσπαθούν να κρυφτούν) που έσπευσαν με ανακοινώσεις τους να ευνοήσουν τη γραμμή της Κεραμέως (και της κυβέρνησης του Κυριάκου Μητσοτάκη). Εργαλεία του κυβερνητικού επιτελείου αποτέλεσαν: α) η συναίνεση της γνωστής πλειοψηφίας της ΟΛΜΕ στην τηλεκπαίδευση, που de facto μπήκε στη ζωή των σχολείων και απέναντι στην οποία η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών, χωρίς συλλογική σκέψη, ενέδωσε β) το διαλυτικό σχέδιο νόμου εν μέσω εγκλεισμού και γ) η τροπολογία για αναμετάδοση του ζωντανού μαθήματος σε άσχετο νομοσχέδιο τα μεσάνυχτα καθώς και η σχετική εγκύκλιος για εφαρμογή της πριν βγει καν η έκθεση αντικτύπου της ΑΠΠΔ.

Με τις τελευταίες αντιδράσεις του ζωντανού κόσμου της εκπαίδευσης, που εκφράστηκαν  με τις ποικίλες αγωνιστικές κινητοποιήσεις μας, αποκαλύφθηκε το Οργουελικό έργο της κυβέρνησης και καταφέραμε τις πρώτες ρωγμές, δίνοντας κουράγια συνολικής απάντησης τώρα και το Σεπτέμβριο στην κυβέρνηση. Στις πορείες αναμειγνύονται όλα τα ρεύματα και τα μέρη που σχετίζονται με το ζωντανό σχολείο των πολλών και αυτό είναι που μας ενώνει. Το ανυπότακτο φρόνημα όλων αυτών που τις τελευταίες ημέρες βρέθηκαν στους δρόμους στο τέλος θα νικήσει.  

Η τηλεκπαίδευση απέναντι στην ζωντανή διδασκαλία

(Μερικές εκτιμήσεις απέναντι στις εκδοχές της συναίνεσης: που διαφωνούμε)

Χρησιμοποιούν την πραγματική (εγκλεισμός) και φτιαχτή (κλείσιμο ματιού να μην έλθουν οι μαθητές στα σχολεία) ανάγκη ως πρόφαση. Θέλουν να οδηγήσουν το δημόσιο σχολείο σε «παράλυση». Δεν αντιλαμβάνονται οι γνωστές τέσσερις παρατάξεις στην ΟΛΜΕ ότι ακριβώς αυτά τα «νέα εργαλεία» αποτελούν χάντρες προς ιθαγενείς διότι η ολιγαρχία δίνει στα δικά της παιδιά και ζωντανά εργαστήρια και εντατικά δια  ζώσης φροντιστήρια και ζωντανές καλλιτεχνικές σπουδές (μουσική – πιάνα – ζωγραφική) ενώ στα παιδιά των λαϊκών στρωμάτων δίνει βιντεάκια και εικονικές καρικατούρες που οδηγούν στην πνευματική υστέρηση μέσω της σχεδιασμένης κρατικής ηλεκτρονικής λοβοτομής της νεολαίας.

Η όλη επιχείρηση αποβλέπει στην αποδόμηση των ΓΕΛ και των ΕΠΑΛ. Με τις διάφορες ιδιωτικές πλατφόρμες οι ΠΕΚΕΣεάρχες, μαζί με τους «χρήσιμους ηλίθιους» και τους νέους γιάπηδες της αγοράς,  εκτός της ιδιοτέλειας επιδιώκουν την ολιστική «αμάθεια» στη νέα γενιά, με ταυτόχρονη μείωση του κόστους λειτουργίας του δημοσίου στα πλαίσια της συμφωνίας της Λισσαβόνας του 2000. Ο ηλικιακός κόφτης εγγραφών μαθητών στα ΕΠΑΛ είναι η βίαιη μεταστροφή των παιδιών των φτωχολαϊκών κοινωνικών στρωμάτων στην κατάρτιση και απλήρωτη μαθητεία νέου τύπου, στην υπηρεσία των πολυεθνικών, επαναφέροντας την κοινωνία στις αρχές του προηγούμενου αιώνα! Αρνούνται την κοινωνικοποίηση των μαθητών και θα τους στέλνουν από πρώιμη ηλικία στα κάτεργα των εμπόρων των εθνών!

Τα σχολεία, που θα μείνουν για τους λίγους και εκλεκτούς γόνους της κοινωνικής ελίτ, θα αλλάξουν συθέμελα· θα υπάρξουν πολλά επίπεδα δομών εναλλακτικής μάθησης, όπως προκύπτει από το περιεχόμενο του εθνικού απολυτηρίου (International Baccalaureate). Θα αλλάξει· ακόμα και το αρχέτυπο των κτιρίων., Βέβαια θα φτιάξουν τις ΣΕΚ για τους πολλούς κατατρεγμένους αυτής της κοινωνίας. Εμείς είμαστε με τους πολλούς διότι δεν έχουμε ξεχάσει την καταγωγή μας και την ταξική μας θέση· και αυτό ας το καταλάβουν πολλοί εντός και εκτός του κλάδου!    

Οι κάμερες, που παραβιάζουν τα προσωπικά δεδομένα, θα λειτουργήσουν, ως ένας νέος «σύγχρονος ηλεκτρονικός επιθεωρητής» που εξ αποστάσεως χειραγωγεί τη συμπεριφορά εκπαιδευτικών και μαθητών, αφού όλοι θα νιώθουν ότι παρακολουθούνται, ότι καταγράφεται κάθε κίνηση, φράση, συμπεριφορά και απάντησή τους. Με τον Big Brother (τις κάμερες) ως αθέατο μάρτυρα στο σχολείο, η υπουργός παιδείας των «αρίστων» επιδιώκει τη χειραγώγηση και όχι τη χειραφέτηση της νέας γενιάς!

Εδώ βέβαια εκτίθενται όσοι θεωρούν ότι η αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου θα είναι μια «δημοκρατική» διαδικασία στα χέρια των συλλόγων διδασκόντων. Υποτιμούν (σκόπιμα;) τις δυνατότητες των μηχανισμών ελέγχου του αστικού συστήματος, καθώς το πανοπτικό  σύστημα με τα σύγχρονα εργαλεία στην εποχή της Ρομποτικής και της νανοτεχνολογίας, εκτός των αναφερόμενων, θα εκτοπίσει πολύ σύντομα ακόμα και την φυσική παρουσία του καθηγητή από την εικονική τάξη που φτιάχνουν οι διάφοροι ντελάληδες του Μπιλ Γκέιτς και των άλλων ευαγών ιδρυμάτων…! 

Θεωρούμε ότι τα εργαλεία των νέων τεχνολογιών πρέπει να ενσωματωθούν στις υποδομές των σχολείων για τη διευκόλυνση και καλύτερη αποδεικτική διαδικασία στη μάθηση, και τις εφαρμογές της τεχνολογικής επιστήμης, στο φυσικό χώρο που διεξάγεται το μάθημα (αίθουσα ή εργαστήριο) και μόνο για τους παρόντες. Το σχολείο σήμερα έχει ανάγκη από πραγματική αντισταθμιστική εκπαίδευση και μπροστά στο υγειονομικό πρόβλημα πρέπει να υπάρξει πρόβλεψη για αναπλήρωση της ύλης και προσδιορισμός του ελάχιστου αριθμού διδακτικών ημερών για κάθε μάθημα (κάτι που ακολουθούν πολλές χώρες) ώστε να σταματήσει αυτό το «μπάχαλο» με την τηλεκπαίδευση, που ευνοεί πλήρως την ιδιωτία. Εμείς στην προηγούμενη ανακοίνωσή μας προβάλαμε τη διεύρυνση και επέκταση της «κατ’ οίκον διδασκαλίας» και σ’ αυτή το λογική της ζωντανής και πολυεπίπεδης αναπλήρωσης. Δύο πρακτικές που εμβρυακά και νομικά υπάρχουν στο σχολείο, τις οποίες όμως η κυβέρνηση αυτή ούτε καν τις αναφέρει για να τις αποδομήσει!!! Παράλληλα θα μπορούσε να επεκταθεί μέρος της σύγχρονης τεχνολογίας εντός της ζωντανής τάξης, αλλά σε τέτοιο βαθμό ώστε: α) Να μην εκτίθενται στις οθόνες οι μαθητές για πολύ χρόνο, β) Να μην υποβαθμίζεται-ακυρώνεται το ουσιαστικό εργαστηριακό έργο της εξάσκησης και των δεξιοτήτων στα ΕΠΑΛ ή στις ειδικότητες των  φυσικών  επιστημών γ) να μη μειώνεται η ψυχοδυναμική της τάξης, δ) να μην αποδυναμώνεται η συνεργατικότητα στην τάξη ή και στο σχολείο, ε) να ενεργοποιεί τη συλλογική δράση των μαθητικών κοινοτήτων.

Η παιδαγωγική, επιστημονική και ιδεολογική μας αντίθεση στο επιχειρούμενο ανοσιούργημα της εικονικής πραγματικότητας δεν θα μας οδηγήσει να γίνουμε  βέβαια και «λουδίτες…», αλλά ούτε θα υποστείλουμε και τη σημαία του αγώνα των ιδεών μας για πραγματική ζωντανή δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση με σύγχρονα ωρολόγια προγράμματα και μια ενιαία ΤΕΕ, που θα υπηρετεί την αναγέννηση της «εθνικής» οικονομίας, με νέες ειδικότητες και μια άλλη δομική οργάνωση, που θα είναι μοχλός για την οριστική μας αποδέσμευση από το μαγγανοπήγαδο της γερμανικής ΕΕ.

Δυστυχώς τα πρώτα «θύματα» αυτού του κοινωνικού «πολέμου» στο χώρο μας θα είναι ο δραστικός περιορισμός των κενών σε εκπαιδευτικό προσωπικό με την απόλυση μεγάλου μέρους αναπληρωτών οι οποίοι ακόμα δεν έχουν καταλάβει τους κινδύνους που έρχονται, παρά μόνο εκθειάζουν ως προσόν τους για την προτίμησή τους στη συνέχεια της εργασίας, το γεγονός ότι συνέβαλαν στην τηλεκπαίδευση, δηλαδή στο μηχανισμό που τους καταργεί και δεν υπερασπίζονται τη ζωντανή εκπαίδευση και το ανοιχτό σχολείο, που εξασφαλίζουν τις θέσεις τους!

Η απειρία τους ίσως και  οι ψευδαισθήσεις ορισμένων τους εμποδίζει να συμμετέχουν στις τελευταίες κινητοποιήσεις ενάντια στο πολυνομοσχέδιο  της Κεραμέως της ΝΔ., ενώ δεν έχουν αντιληφθεί  το αίτημα που εμείς προβάλουμε σθεναρά και τους ενοποιεί αφού τους κατοχυρώνει τη συνέχεια στο δικαίωμα της εργασίας,: «την επαναπρόσληψη όλων των αναπληρωτών από 1-7-2020, για το νέο σχολικό έτος».   

ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΚΑΤΑΣΤΡΩΜΑΤΟΣ

(η ελπίδα είναι ακόμα στο ζωντανό σχολείο)

Στη Δυτική Ελλάδα στις 13 και 14 Μαΐου  φέτος έγιναν συγκεντρώσεις και παραστάσεις διαμαρτυρίας στην Πάτρα, στο Αγρίνιο, στο Μεσολόγγι και στον Πύργο. Κορύφωση αποτέλεσε το μεγάλο απογευματινό συλλαλητήριο της προηγούμενης Πέμπτης με την αγορά ανοικτή, πράγμα που δείχνει το ανέβασμα της δυναμικής μας.

Ήμαστε απ’ αυτούς που πιέσαμε στην  Α ΄ΕΛΜΕ Αχαΐας τις προηγούμενες ημέρες,  για την επιτυχία ζωντανής Γεν. Συνέλευσης, η οποία παρ’ ολίγο να έχει και τη μεγάλη καταστατική απαρτία. Η επιτυχία συνοδεύτηκε και με την σημαντική συνάντηση με δεκάδες διευθυντές/διευθύντριες των σχολείων. Αντίστοιχο αγωνιστικό ρόλο έπαιξαν οι συνάδελφοι μέλη μας στην Β΄ΕΛΜΕ Αχαΐας, Β’ ΕΛΜΕ Αιτωλ/νίας και οι συναγωνιστές της ΑΡΠΑ στην Ηλεία.

Οι συνάδελφοι της Α.Ε.Κ. για Παρέμβαση στη Δυτική Ελλάδα, κόντρα στους αρνητικούς συσχετισμούς στις ΕΛΜΕ, χωρίς περιστροφές και χωρίς να έχουν βάλει ως «φύλλο συκής» την Video-μετάδοση στις διεκδικήσεις τους, όπως κάνουν οι πλειοψηφίες της ΟΛΜΕ, και των ΕΛΜΕ, καθώς και τα πολιτικά κόμματα, αμφισβητούν το σύνολο των αντιδραστικών διατάξεων του πολυνομοσχεδίου που φέρει, εκτός των άλλων αντιεκπαιδευτικών μέτρων και την τηλεργασία, ως τη νέα «βάρδια», του ακραίου νεοφιλελευθερισμού, ενώ αναδείξαμε τις ολέθριες συνέπειες που θα έχουν τόσο στο δημόσιο σχολείο, όσο και στις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών.

Στο επόμενο διάστημα και ενόψει των Γεν. Συνελεύσεων των ΕΛΜΕ και των Προέδρων, που στην ΟΛΜΕ  δεν πρέπει να υπάρχουν ταλαντεύσεις και εφησυχασμός, ούτε εκπτώσεις στις διεκδικήσεις μας.

Το είχαμε πει και με το που κατέθεσε το πολυνομοσχέδιο η Κεραμέως: τα σημεία που ακουμπά η σημερινή, γαλάζια λαίλαπα της επίθεσης είναι τόσο πολύ στον πυρήνα των πραγμάτων, που – μέσα στο σκοτάδι – ανοίγεται μια πρώτης τάξης ευκαιρία να αναδειχτούν όλα αυτά που θα μπορούσαν να αποτελούν τους άξονες της δικής μας πρότασης για την «εκπαίδευση των αναγκών μας». Για την ακρίβεια, εάν αυτά δεν τεθούν με σαφήνεια, η τραγική Κεραμέως θα κάνει περίπατο από πάνω μας, πάνω από τα ερείπια της δημόσιας εκπαίδευσης.

ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΜΕΣΩΝ ΑΙΤΗΜΑΤΩΝ ΣΤΙΣ ΓΕΝ. ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΙΣ

Για μας, τρία άμεσα κομβικά σημεία θα καθορίσουν τη στάση μας στις προσεχείς συνελεύσεις:

  1. Άμεση απόσυρση του εκπαιδευτικού σχεδίου νόμου του υπουργείου παιδείας
  2. Ακύρωση της τροπολογίας των κάθε είδους αναμεταδόσεων των μαθημάτων στις τάξεις. Να μην εφαρμοστεί η εμπροσθοβαρής εγκύκλιος του Υπ. Παιδείας. Αρνητικές αποφάσεις για την εφαρμογή των συλλόγων διδασκόντων με προτάσεις των ΔΣ ΕΛΜΕ ή και ΔΣ ΟΛΜΕ. Απεργία-Αποχή.
  3. Επαναπρόσληψη των αναπληρωτών τώρα – με 12μηνη σύμβαση από 1-7-2020
  4. Βαθμολογικά κέντρα παντού με μικρό αριθμό, ευρύχωρα και με ανθρώπινες συνθήκες εργασίας
  5. Αύξηση όλων των αναγκαίων υγειονομικών μέτρων, ώστε στα σχολεία να έρθουν όλοι οι μαθητές.

Δεν παραιτούμαστε για:

  •  Δωρεάν, Δημόσιο και ενιαίο  σχολείο των όλων, των ίσων, των διαφορετικών, με όλες τις απαραίτητες υποδομές.
  •  Όχι στις Τράπεζες θεμάτων, και στους φραγμούς που ενισχύουν τα άθλια κολέγια των σχολαρχών. Σύγχρονα ζωντανά εργαστήρια σε όλα τα σχολεία πλήρως εξοπλισμένα και στελεχωμένα.
  • Αναβάθμιση των ΕΠΑΛ και ενιαία ΤΕΕ σε επίπεδο λυκειακής βαθμίδας στο ΥΠΑΙΘ σε πρώτη φάση.  .  – Μετατροπή της μαθητείας σε Πρακτική Άσκηση με πλήρη εργασιακά δικαιώματα – Για τους Εργαζόμενους Ενίσχυση του Δωρεάν Δημόσιου Χαρακτήρα των Δημοσίων ΙΕΚ και σύνδεσή τους με τα ΕΠΑΛ και τα Εργαστηριακά Κέντρα αναβαθμίζοντας συνολικά και σε άλλο επίπεδο την Τεχνική Εκπαίδευση. Όχι στην άτυπη κατακερματισμένη εκπαίδευση των ΚΕΚ, Ιδιωτικά ΙΕΚ κ.λπ.
  • Να παρθούν τώρα όλα τα απαραίτητα υγειονομικά μέτρα προστασίας για όλα τα σχολεία.
  • Ολιγομελή τμήματα παντού πλέον.

Προτείνουμε την κήρυξη:

  • Απεργία – Αποχή για κάθε αναμετάδοση ζωντανού μαθήματος.
  • Η κατάθεση του πολυνομοσχεδίου προς ψήφιση στη βουλή πρέπει να βρει τον κλάδο στους δρόμους, με ανοιχτό το ενδεχόμενο των απεργιακών κινητοποιήσεων  που θα φθάνουν μέχρι και τα βαθμολογικά κέντρα, με αποφάσεις Γεν. Συνελεύσεων.   
  • Επίσης σε περίπτωση μη τήρησης μέτρων προστασίας στα βαθμολογικά κέντρα, με νέες Γεν. Συνελεύσεις  που θα προκηρύξει η ΟΛΜΕ προχωράμε σε αποχή
  • Αποφασίζουμε αποχή από την 1η Σεπτεμβρίου εάν δεν έχουν λυθεί τα τρία βασικά αιτήματα που θέτουμε και γι΄αυτό πρέπει να συμμετέχουν οι συνάδελφοι σε αυτές τις κρίσιμες Γ.Σ. και να ψηφιστούν από όλους.
  • Απεργία- Αποχή από κάθε διαδικασία αξιολόγησης εκπαιδευτικών και σχολείων
  • Καταγγέλλουμε όποια Δημοτική Αρχή εγκαταστήσει τώρα κάμερες δήθεν για τη φύλαξη των διδακτηρίων!

 ΑΠΟΧΗ-ΑΠΕΡΓΙΑ ΑΠΟ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΤΗΛΕΜΑΤΑΔΟΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΝΑ ΑΠΟΣΥΡΘΕΙ ΤΩΡΑ Η ΚΑΤΑΠΤΥΣΤΗ ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ !

ΝΑ ΑΠΟΣΥΡΘΕΙ ΤΩΡΑ ΤΟ ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ!

ΟΧΙ ΣΤΗ ΤΡΑΠΕΖΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΚΑΙ «ΣΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΑΔΕΛΦΟ»

ΝΑ ΠΑΡΑΙΤΗΘΕΙ Η ΚΕΡΑΜΕΩΣ ΤΩΡΑ!            

                                                                           17 Μάη 2020

         Από την ΑΕΚ  για Παρέμβαση Δυτ. Ελλάδας

Α.Ε.Κ.

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ για Παρέμβαση στη ΔΥΤΙΚΗ ΕΛΛΑΔΑ

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟ ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ

«ΠΑΡΤΕ ΤΩΡΑ ΠΙΣΩ ΤΟ ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ»

«Τα σχολεία ως κέντρα της ζωής, οφείλουν ν’ ανοίξουν κι όχι να κλείσουν…»

            Απαραίτητα μέτρα προφύλαξης για όλους για να ανοίξουν τα σχολεία

Συνεχίζουμε αγωνιστικά και απείθαρχα, και μαζί και μόνοι!

«Είδα το παλιό να πλησιάζει, μα ερχόταν σα νέο.
Σερνόταν πάνω σε καινούργια δεκανίκια

που κανένας δεν είχε ξαναδεί

και βρομούσε νέες μυρωδιές σαπίλας

που κανείς δεν είχε πριν ξαναμυρίσει».

«Μπέρτολτ Μπρεχτ»

Στο καθεστώς του μαζικού φόβου της πανδημίας, του τιμωρητικού εγκλεισμού, της διασποράς του υπέρμετρου φόβου, μέσα στο παγκόσμιο χολεριασμένο περιβάλλον των «τραυματισμένων» Εθνικών Συστημάτων Υγείας, γεννιέται αρχικά ένα διογκωμένο ένστικτο αυτοσυντήρησης, κατανοητό και αναμενόμενο, στο βαθμό που δεν απονεκρώνει τη συγκροτημένη σκέψη. Ο φόβος γεννά υποταγή, σε βαθμό μάλιστα εθελοντικής εκχώρησης και των πιο στοιχειωδών δικαιωμάτων. Ο φόβος είναι και βιολογικά παραλυτικός και γι’ αυτό σημαντικός παράγοντας εξασθένησης, όχι μόνο της νοητικής αλλά και της βιολογικής άμυνας.

Οι διαχειριστές της εξουσίας, πολιτικά υβρίδια, «μαγεμένοι» με την παγκοσμιοποίηση και ιδιαίτερα με την Ε.Ε. των «λαών»,  ξέρουν τι σημαίνει το εργαλείο «φόβος», και το στρίβουν, όπως ο βασανιστής το μαχαίρι στην πληγή, εκτοξεύοντάς τον με μάνικες μέσα από τις τηλεοπτικές οθόνες, όπως: οι τεμπέληδες εκπαιδευτικοί, περικοπές μισθών, τα μπλόκα, τα πρόστιμα, οι σειρήνες περιπολικών και ασθενοφόρων, όλα αυτά στην υπηρεσία ενός πανοπτικού παγκόσμιου πολυπολικού συστήματος. Οι επιστημονικές και πολιτικές αναλύσεις αμφισβήτησης, του νέου κοινωνικού-οικονομικού-περιβαλλοντικού και πολιτικού status, που θέλουν να επιβάλουν οι παγκόσμιες πολυεθνικές οικονομικές και πολιτισμικές ελίτ σε βάρος του ανθρώπινου γένους, όπου αυτές εκδηλώνονται δεν προβάλλονται, αντίθετα αποσιωπούνται από τα συστημικά ΜΜΕ. 

               Η νεοφιλελεύθερη κυβέρνηση του κ. Μητσοτάκη, πιστή στα ντόπια και ιδιωτικά μεγάλα συμφέροντα, αλλά και τις διεθνείς ελίτ (ΟΟΣΑ, Ε.Ε., κλπ), βρήκε τη χρυσή ευκαιρία μέσα σε έναν «άυλο πόλεμο», και την ανυπαρξία ουσιαστικής πολιτικής αντιπολίτευσης, να μοιράσει τεράστια λάφυρα στους διαχρονικά έχοντες και κατέχοντες (κοινώς νταβατζίδες) αυτού του τόπου για τα αυτονόητα…  Η ηγεσία του Υπουργείου (Κεραμέως – Ζαχαράκη) υλοποιώντας το προεκλογικό πρόγραμμα της Ν.Δ. σε όλον αυτό τον επικοινωνιακό βομβαρδισμό της κοινωνίας, μετά την αναστολή λειτουργίας των σχολείων, είδε ως μια πρώτη ευκαιρία τον εξοστρακισμό της πραγματικής μαθησιακής διαδικασίας από τη σχολική αίθουσα, με την δήθεν «εξ αποστάσεως εκπαίδευση» και αφετέρου να καθησυχάσει τους γονείς, κυρίως της Γ΄ Λυκείου, που είναι όλα τα λεφτά για το σύστημα των πανελλαδικών! Και οι δύο στοχεύσεις αποκρύβουν σκοπιμότητες, όπως φαίνεται και με το λεγόμενο «πολυνομοσχέδιο» που βρίσκεται στη διαβούλευση από τις 22 Απρίλη (αργά το βράδυ) με προ-λυμένα δεδομένα.

Τεχνολογικός Ντετερμινισμός & αναδιαρθρώσεις στην εκπαίδευση

Μια νέα, λοιπόν, πραγματικότητα που προέκυψε από την ανάγκη επαφής με τους μαθητές, (στην εποχή του εγκλεισμού), επιτάχυνε την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, τείνει να γίνει τόσο από τους «γκουρού» της τεχνολογίας, όσο κι από τους έμπορους των δεξιοτήτων, αντί για ΜΕΣΟ, κυρίαρχο ΜΗΝΥΜΑ!! Δεν χρειάζεται, επομένως, η δημόσια εκπαίδευση τέτοιο τεχνολογικό ντετερμινισμό. Έναν Ντετερμινισμό και ένα νέο Τεχνολογικό Σκοταδισμό που χαιρέτησαν από κοινού οι Εκπρόσωποι και των Τριών Μνημονιακών Κυβερνήσεων  (Διοίκηση της Εκπαίδευσης στην Δυτική Ελλάδα προερχόμενη από τον ΣΥΡΙΖΑ , Υπουργός Παιδείας της Ν.Δ. Νίκη Κεραμέως και Γιωργάκης Παπανδρέου πρώην Πρωθυπουργός που έβαλε την Χώρα στα Μνημόνια και το Δ.Ν.Τ.

Πολιτική που εκπορεύεται από το στρατηγικό πλαίσιο τη ΕΕ με την εργαλειοθήκη του ΟΟΣΑ, και τη συμφωνία της Λισαβόνας για την αλλαγή του μορφωτικού-παιδαγωγικού αγαθού ως εργασία εξ αποστάσεως σε βάρος της δημόσιας εκπαίδευσης.    

             Οι πλατφόρμες υπηρετούν την Ανάγκη και όχι η ανάγκη τις πλατφόρμες… Ματαιοδοξίες, επιδείξεις, ρηχότητες, ψηφιακός διδακτισμός, ταχύτητες μεγκαμπάϊτς δεν είναι παιδεία, είναι επικοινωνία! Όταν το επικοινωνούμενο δεν πραγματώνεται σχεσιακά, δεν βιώνεται κοινοτικά στον εσωτερικό παλμό του χώρου (τάξη) και του χρόνου (διδακτική ώρα), ξεπέφτει σε ακρόαση ή σε θέαμα επί μέρους και εκ του μακρόθεν… Δεν είναι διδασκαλία…

            Αυτά όφειλαν να γνωρίζουν οι ειδικοί του ΙΕΠ, η πολιτική ηγεσία του υπουργείου παιδείας και ορισμένοι «αξιωματούχοι» και να μην βάζουν σε άσκοπη περιπέτεια την εκπαιδευτική κοινότητα, εκτός και εάν επιδιώκουν να «πετάξουν» από το χώρο εργασίας μας τη ζωντανή διδασκαλία και των επαγγελματικών δεξιοτήτων στα ΕΠΑΛ! Ίσως, μετά από το μακροχρόνιο αγώνα που ξεκινά απέναντι στο «νέο σκοταδισμό» που εισάγουν στο «νέο τους σχολείο», να επαναστατήσει η λαϊκή συνείδηση έμπρακτα και επομένως να αναθεωρήσουν τις αρχικές τους σκέψεις περί μετανεοφιλελεύθερων φαντασιώσεων, διότι η κοινωνία, όπως απεδείχθη έχει ανάγκη από δημόσια εκπαίδευση και υγεία, όλα τα άλλα θα πέσουν στο κενό.  

Τι επιδιώκει το Υπουργείο Παιδείας με το νομοσχέδιο;

           Την ώρα που όλοι μιλούν για ζωές και προσπαθούν να στηρίξουν την δημόσια υγεία, το ΥΠΑΙΘ δημοσιεύει νομοσχέδιο για την Παιδεία… σε μια Παιδεία, που βρίσκεται σε αναστολή. Την ώρα που νοσεί ο ασθενής (ως μέρος της συνολικής νόσου), θέλει να «σώσει» το συγκεκριμένο ασθενή και μάλιστα χωρίς τη συγκατάθεση του.

            Οι εμπνεύσεις της πολιτικής ηγεσίας επί της εκπαίδευσης για τη σωτηρία μας, που δε μπορούν να περιμένουν να συνέλθουμε από την πανδημία, τι επιδιώκουν άραγε; Να προλάβουν να εφαρμόσουν το «ξαναζεσταμενο φαγητό» άλλου καιρού (της περιόδου 2013-14); Αν ναι, δε θυμούνται τι προβλήματα είχε δημιουργήσει η τότε ηγεσία τότε στους μαθητές, τους οποίους προσπαθούσε με αλλεπάλληλες αποφάσεις να διασώσει το καλοκαίρι του ’14; Ή μήπως δεν είχε ακούσει για τη διχόνοια ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς, που είχε προκαλέσει η εμμονή των τότε προκατόχων τους για την επιβολή της αυτοαξιολόγησης ως σχολικής μονάδας με τα «εντέλλεσθε» και άλλες «δημοκρατικές» μεθοδεύσεις; Κι αν δεν τα ξέρουν όλα αυτά, γιατί δε ρωτάνε; Αν βέβαια τα ξέρουν, κι έχουν τέτοιους στόχους, θα βρουν όλη την εκπαιδευτική κοινότητα, τα λαϊκά στρώματα και κάθε νοήμονα άνθρωπο απέναντί τους. Προφανώς ξέρουν και γι’ αυτό βιάζονται, τόσο να ψηφίσουν την ώρα που διακυβεύεται η ζωή και η υγεία όλων μας, χωρίς καν να στείλουν στις ομοσπονδίες των εκπαιδευτικών και την συνομοσπονδία των γονέων έστω και τυπικά μία μέρα πριν το νομοσχέδιο. Το έστελλαν όμως μία δύο εβδομάδες νωρίτερα στους δημοσιογράφους και σε δόσεις! Οποία δημοκρατία!!! Αλήθεια, μήπως να το κάνανε «καλύτερα» με μια Πράξη νομοθετικού περιεχομένου; Τι τα θέλουν τα προσχήματα; Αφού μόνο προσχήματα είναι…

Συγκεκριμένα εν μέσω διακοπών και προχωρημένης καραντίνας τη Τετάρτη 22-4-2020 έβγαλε στην φόρα για δήθεν διαβούλευση το φονικό νομοσχέδιο. Ναι πάλι για να σώσουν την παιδεία! Πόσες φορές θα την σώσετε βάζοντας καρφιά στο κορμί της; Μεταξύ άλλων η κυβέρνηση της Ν.Δ και το Υπουργείο με το περιβόητο πολυνομοσχέδιο για την Παιδεία θέλει πάρει ρεβάνς (τράπεζα θεμάτων, μίνι επί πλέον πανελλαδικές στα Λύκεια, εργαστήρια δεξιοτήτων με μείωση της γνώσης, κατάταξη των σχολείων σε «κάστες»,  δοκιμές ειδικοτήτων στα προνήπια, αντιεκπαιδευτική αξιολόγηση-χειραγώγηση, κ.ά.) με πρόθεση να το ψηφίσουν στα μέσα Μάη, ξεχνώντας που κατέληξαν παλιότερες απόπειρες (Αρσένη-Γιαννάκου-Αρβανιτόπουλου) μετά την σθεναρή αντίδραση κυρίως της εκπαιδευτικής κοινότητας και των μαχόμενων πολιτών.   

Επίσης με το νομοσχέδιο αυτό το υπουργείο βαθαίνει την επίθεση του απέναντι στην Τεχνική Εκπαίδευση παίρνοντας την σκυτάλη από εκεί που την άφησε με τις συγχωνεύσει και τις περικοπές τμημάτων και συγχωνεύσεις τομέων και σχολείων η προηγούμενη Κυβέρνηση προχωράει ένα βήμα παρακάτω και αφαιρεί το δικαίωμα επανεγγραφής στα ΕΠΑΛ των μαθητών που έδωσαν Πανελλήνιες και απέτυχαν.

Έτσι καταδικάζει την νεολαία των λαϊκών στρωμάτων σε διπλή αποτυχία. Συρρικνώνει ακόμα παραπέρα τα ΕΠΑΛ και ορθώνει ταξικούς φραγμούς και Τοίχους απέναντι στου νέους.

Πρόκειται για μια κίνηση απαράδεκτη και εχθρική απέναντι στους χιλιάδες εκπαιδευτικούς, που δίνουν την μάχη για τη στήριξη των μαθητών κάτω από όλες τις αντίξοες συνθήκες, στους γονείς και στους μαθητές. Αξιοποιούν αυτές τις συνθήκες, της πανδημίας και του περιορισμού της κυκλοφορίας ως ευκαιρία για να υλοποιήσουν, σαν τον κλέφτη, τα σχέδιά τους. Είναι απαράδεκτο σε μια περίοδο που πρακτικά είναι αδύνατο να πραγματοποιηθούν Γενικές Συνελεύσεις και μαζικές κινητοποιήσεις τόσο από εκπαιδευτικούς όσο και από μαθητές και γονείς, η κυβέρνηση να φέρνει ένα τέτοιο νομοσχέδιο για την Παιδεία, το πρώτο σε μια σειρά ν/σ που θα ακολουθήσουν από το ΥΠΑΙΘ.

Απαιτούμε:

  • Για το άνοιγμα των σχολείων λήψη όλων των απαραιτήτων μέτρων προφύλαξης των μαθητών, αλλά και του εκπαιδευτικού/βοηθητικού προσωπικού.
  • Να μη κατατεθεί στη Βουλή και να μην ψηφιστεί κανένα αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο εν μέσω πανδημίας!
  • Στήριξη από την Πολιτεία των μαθητών μας και των οικογενειών τους που πλήττονται από την πανδημία σε όλα τα επίπεδα και όχι από ιδιοτελείς χορηγίες και μάλιστα μετά επιστροφής! Να δοθούν δωρεάν σε όλους τους καθηγητές και μαθητές τα ανάλογα εργαλεία νέας τεχνολογίας για τη στήριξη του κάθε μαθήματος που διεξάγεται εντός της τάξης ή του σχολικού εργαστηρίου. 
  • Μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών, για όλες τις ανάγκες των σχολείων. Να τελειώσει τώρα η ομηρία όλων των χιλιάδων αναπληρωτών συναδέλφων! Μέχρι να γίνουν οι μόνιμοι διορισμοί, να επαναπροσληφθούν ξανά όλοι οι αναπληρωτές από τις 01-07-2020.
  • Να ξεκαθαριστεί σε όλους τους τόνους, ότι καμία εξ αποστάσεως διδασκαλία δεν μπορεί να αντικαταστήσει τη φυσική παρουσία εκπαιδευτικού – μαθητών στη σχολική τάξη και στο εργαστήριο και ως εκ’ τούτο θεωρείται ακατανόητη η στάση (επιθεωρητές ξανάρχονται!) ορισμένων συντονιστών εκπαιδευτικού έργου!
  • Να ολοκληρωθεί η προμήθεια εργαστηριακού εξοπλισμού των ΕΠΑΛ και των εργαστηρίων όλων των σχολείων σύμφωνα με τις προτάσεις των ΕΠΑΛ-ΕΚ και με τους ΠΛΗΝΕΤ της Δυτ. Ελλάδας, στα πλαίσια του ΕΣΠΑ, που αν και έχει προκηρυχτεί εντούτοις το έργο των 4 εκ. ευρώ κόλλησε.
  • Κατάργηση όλων των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων σε όλες τις τάξεις. Να γίνει νέα περικοπή εξεταστέας ύλης για τις Πανελλήνιες εξετάσεις, καθώς πληθαίνουν οι καταγγελίες ότι σε πολλά μαθήματα, ιδιαίτερα των ΕΠΑΛ, η ύλη που ανακοινώθηκε δεν έχει διδαχθεί σε όλα τα σχολεία!
  • Μείωση του αριθμού μαθητών ανά τμήμα
  • Άμεση ενίσχυση και θωράκιση του ΕΣΥ με το απαραίτητο μόνιμο προσωπικό, την απαραίτητη υλικοτεχνική υποδομή, τις ΜΕΘ και τα μαζικά τεστ για την υγεία του πληθυσμού. Έξω οι ιδιώτες από τη δημόσια εκπαίδευση και Υγεία.
  • Μαζικές μεταθέσεις και αποσπάσεις τώρα! Αυτονόητη επίσης υποχρέωση του ΥΠΑΙΘ είναι, αντί να μη μεθοδεύει την απόρριψη χιλιάδων αιτήσεων μεταθέσεως των συναδέλφων μας και τον εγκλωβισμό τους μακριά από τις οικογένειές τους, να ολοκληρώσει άμεσα και με διαφάνεια τη σχετική διαδικασία, υιοθετώντας τα διαχρονικά αιτήματα του εκπ/κού κινήματος που συμβάλλουν στη στήριξη των συναδέλφων και των οικογενειών τους.

Δε θα το επιτρέψουμε!

            Οι σχεδιασμοί και η τακτική της κυβέρνησης πρέπει να καταδικαστούν  από τα λαϊκά στρώματα που θα πλήξει, αν εφαρμοστούν, και κάθε έναν ξεχωριστά μάχιμο και αφοσιωμένο εκπαιδευτικό του ζωντανού σχολείου της γνώσης και της πράξης. Το συνδικαλιστικό κίνημα, οι εργαζόμενοι και οι διεκδικήσεις μας δε μπαίνουν σε καραντίνα. Δεν πρόκειται να μας φιμώσουν!

ΣΥΣΠΕΙΡΩΜΕΝΟΙ ΩΣ ΚΛΑΔΟΣ, ΜΠΟΡΟΥΜΕ:

ΝΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΟΥΜΕ ΤΟ ΝΕΟ ΠΛΑΤΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΚΙΝΗΜΑ

ΝΑ ΕΜΠΟΔΙΣΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥΣ

ΝΑ ΜΗΝ ΠΕΡΑΣΕΙ ΤΟ ΠΟΛΥΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ

ΝΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΟΥΜΕ ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΔΩΡΕΑΝ ΖΩΝΤΑΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

ΝΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΟΥΜΕ ΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΑΚΕΣ ΜΑΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ.

Μένουμε δυνατοί κι όχι σιωπηλοί. Μέσα από τα σωματεία μας παλεύουμε για μόρφωση, δουλειά, ζωή.

Η ΑΕΚ καλεί όλα τα Δ.Σ των πέντε (5) ΕΛΜΕ Δυτικής Ελλάδας σε άμεσο αγωνιστικό συντονισμό τους, για άμεση αντίδραση στην πολιτική που θέλει να επαναφέρει εργαλεία παλιάς κοπής, χειραγώγησης των εκπαιδευτικών και συρρίκνωσης της Δημόσιας δωρεάν Εκπαίδευσης. Οι 5 ΕΛΜΕ της Δυτικής Ελλάδας ας συντονιστούν. Τώρα δεν είναι η ώρα με αντιπροσωπεία να διαμαρτυρηθούν. Είναι η ώρα να συζητήσουν και να ακροβολιστούν πολλές και πολλοί εκπαιδευτικοί. Προετοιμασία για ένα θερμό Φθινόπωρο.

Οι εκπαιδευτικοί με το λαό για τη δημόσια δωρεάν και ζωντανή παιδεία & Υγεία

Γραμματεία της Α.Ε.Κ. – Δυτ. Ελλάδας, Πάτρα 25– 4- 2020

«Αρχίσαμε… Ο πάγος έσπασε… Προχωράμε!»

Αγωνιστική Ενότητα Καθηγητών (Α.Ε.Κ.) για Παρέμβαση στη Δυτική Ελλάδα

Διακήρυξη για τα νέα καθήκοντα της νέας εκπαιδευτικής περιόδου

[Κατεβάστε τη διακήρυξη σε μορφή pdf για διακίνηση: Διακήρυξη των Ψηλών Αλωνίων της Πάτρας_ΑΕΚ-ΠαρέμβασηΔυτ. Ελλάδας_30.05-22.06.2018]

 «Η πιο όμορφη θάλασσα παραμένει αταξίδευτη!»

Ναζίμ Χικμέτ.

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι

στις 30 Μάη 2018 το απόγευμα στα «Ψηλά Αλώνια» της Πάτρας συνήλθαν σε ολομέλεια μέλη των σχημάτων της Δυτικής Ελλάδας που αναφέρονται στην Αγωνιστική Ενότητα Καθηγητών Δυτ. Ελλάδας και στις Αγωνιστικές Παρεμβάσεις Δ.Ε.. Ήταν μια περίεργη μέρα. Η ανυπότακτη και αγωνιστική πτέρυγα του κινήματος βρέθηκε μπροστά σε ιδεολογικά και πολιτικά διλήμματα:

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Αποτελέσματα και συγκριτικοί πίνακες για ΠΥΣΔΕ Αχ., ΑΠΥΣΔΕ Δυτ. Ελλ. και ΚΥΣΔΕ στην Αχαΐα 2016 – 2014

Εισαγωγή

Σημείωση 1η: Θα ακολουθήσει από την Εκπ. Παρέμβαση Α΄Αχαΐας αποκωδικοποίηση τόσο των εκλογών για τα Υ.Σ., αλλά και πρώτες παρατηρήσεις στις αλλαγές στο κυβερνητικό σχήμα και ειδικά στα υπουργεία άμεσου ενδιαφέροντος.

Σημείωση 2η: Οι πίνακες (με ευθύνη της Εκπ. Παρέμβασης) στηρίχτηκαν στα επίσημα αποτελέσματα τόσο του 2014, όσο και του 2016 σε Αχαΐα (για ΠΥΣΔΕ Αχ., ΑΠΥΣΔΕ δυτ. Ελλ. και ΚΥΣΔΕ στην Αχαΐα), και για το ΑΠΥΣΔΕ δυτ. Ελλάδας σε Ηλεία και Αιτωλοακαρνανία.

Τα αποτελέσματα αυτά τα αναρτούμε στο τέλος των συγκριτικών πινάκων.

******

Πίνακας 1ος – Συγκριτικά αποτελέσματα ΠΥΣΔΕ Αχαΐας 2016 / 2014. Επεξεργασία από Εκπ. Παρέμβαση Α΄Αχαΐας
Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Α.Ε.Κ. για ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ για τα Υ. Σ. Δυτ. Ελλάδας

Αγωνιστική Ενότητα Καθηγητών για Παρέμβαση στα Υ.Σ. Δυτ. Ελλάδας

Στηρίζεται από τις Αγωνιστικές Παρεμβάσεις – Συσπειρώσεις – Κινήσεις Δ.Ε.

Σταυροδοσία υποψηφίων  Παρεμβάσεων Δυτ. Ελλαδας στην Αχαΐα

για ΠΥΣΔΕ Αχ., ΑΠΥΣΔΕ δυτ. Ελλάδας & ΚΥΣΔΕ στις 2 Νοέμβρη 2016

Πάτρα + Αίγιο=Σύνολο Αχαΐας

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Οι ανακηρύξεις όλων των υποψηφίων

στους παρακάτω δεσμούς

ΠΥΣΔΕ Αχαΐας: anakhryxi-ypops-airetwn_pysde-ach_161010-7%ce%b7%ce%b3%cf%844653%cf%80%cf%83-%cf%85%ce%b1%cf%86_10-10-2016

ΑΠΥΣΔΕ Δυτ. Ελλάδας:anakhryxi-ypops-apysde-dytell-2016_84653z-5n_10-10-2016

και ΚΥΣΔΕ: anakhryxi-ypops-kysde_2016_6-10-2016

******

Υποψήφιοι Παρεμβάσεων Αχαΐας

Για εκλογές στα Υπ. Συμβούλια στις 2-11-2016

poster2016finalΠΥΣΔΕ Αχ., ΑΠΥΣΔΕ Δυτ. Ελλ. με Α.Ε.Κ.

ΚΥΣΔΕ με Αγωνιστικές Παρεμβάσεις Δ.Ε.

Πατάτε δεξί κλικ για να δείτε όλον τον πίνακα με τους υποψήφιους

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Πλήρης οδηγός για τις άδειες εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

ΤΙ ΙΣΧΥΕΙ – ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ – ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

[Κατεβάστε την Μελέτη σε μορφή pdf: adeies-ekpaid_aek_paremvasi_apysde_pysde_dytellad_sept2016]

Α.Ε.Κ.

Αγωνιστική Ενότητα Καθηγητών για Παρέμβαση στα ΠΥΣΔΕ και ΑΠΥΣΔΕ Δυτ. Ελλάδας

Με την τροποποίηση των διατάξεων του Ν. 3528/2007 από τον Ν.4210/2013, την ενσωμάτωση της Οδηγίας 2010/18/ΕΕ του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου στην εθνική νομοθεσία με τις διατάξεις του Κεφαλαίου ΣΤ’ του Ν. 4075/2012, σας παραθέτουμε τις άδειες που δικαιούνται οι εκπαιδευτικοί της δημόσιας πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο των αδειών αυτών. Επισημαίνουμε ότι, όλες οι άδειες για τις οποίες δεν απαιτείται γνώμη υπηρεσιακού συμβουλίου χορηγούνται από την Υπηρεσία στην οποία υπηρετεί ο εκπαιδευτικός, είτε οργανικά είτε με απόσπαση. Στην περίπτωση απόσπασης, η Υπηρεσία, στην οποία είναι αποσπασμένοι οι εκπαιδευτικοί, υποχρεούται να κοινοποιήσει την απόφαση, με την οποία χορηγείται η άδεια, στην οργανική τους θέση. Οι άδειες για τις οποίες απαιτείται γνώμη υπηρεσιακού συμβουλίου εξετάζονται από το υπηρεσιακό συμβούλιο της οργανικής θέσης. Στην περίπτωση αποσπασμένου εκπαιδευτικού, o φορέας απόσπασης έχει τη δυνατότητα να εισηγηθεί θετικά ή αρνητικά για τις άδειες οι οποίες εξετάζονται από το υπηρεσιακό συμβούλιο της οργανικής θέση. Οι διατάξεις του Υπαλληλικού Κώδικα (N.3528/2007), άρθρα 48 έως 53 για τις κανονικές και λοιπές άδειες, καθώς και άρθρα 54 έως 56 για τη διάρκεια των αναρρωτικών αδειών όπως τροποποιήθηκαν και ισχύουν, εφαρμόζονται και στους εκπαιδευτικούς με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου αορίστου χρόνου του δημοσίου, βάσει των προβλέψεων του Ν. 2839/2000 (άρθρο 4 παρ. 5) και του Ν. 3230/2004 (άρθρο 12 παρ. 6 και 7), με τις οποίες επεκτάθηκε η ισχύς των ανωτέρω άρθρων και στο προσωπικό αυτό. Αναφορικά με την εφαρμογή της υπ’ αριθμ.Φ.353.1/26/153324/Δ1/25-9-2014/Φ.Ε.Κ.2648τ.Β’/7-10-2014  Υπουργικής Απόφασης, με την οποία μεταβιβάστηκε στους Διευθυντές Σχολικών Μονάδων η αρμοδιότητα χορήγησης των κανονικών αδειών, ειδικών αδειών, παρακολούθησης σχολικής επίδοσης, αναρρωτικών και αδειών εξετάσεων στο εκπαιδευτικό και διοικητικό προσωπικό της Σχολικής Μονάδας που προΐστανται, αναφέρουμε τις παρακάτω διευκρινήσεις:

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Αγωνιστική Ενότητα Καθηγητών για Παρέμβαση στο ΠΥΣΔΕ Αχαΐας & ΑΠΥΣΔΕ Δυτ. Ελλάδας

Τα ΜΝΗΜΟΝΙΑ ΚΑΤΑΣΤΡΕΦΟΥΝ την σχετική «ΚΑΝΟΝΙΚΟΤΗΤΑ» των ΣΧΟΛΕΙΩΝ.

Mnimonia3-paidia_2016

Αυτήν οφείλουν να διαφυλάξουν οι σύλλογοι διδασκόντων, οι ΕΛΜΕ και οι αντιπρόσωποί τους.

Το εκπαιδευτικό κίνημα δεν ξεχνά τους 20.000 διορισμούς– φάντασμα του Φίλη…

Καμία (υποχρεωτική) μετακίνηση εκπαιδευτικών εκτός ΠΥΣΔΕ
Όχι στο κλείσιμο τμημάτων σχολείων, τομέων ΕΠΑΛ & ομάδων προσανατολισμού

[Κατεβάστε την ανακοίνωση-κάλεσμα για δικίνηση σε μορφή pdf:AEK-gia-PAREMVASI-PYSDEAch-APYSDEDytEll_31-08-2016

Συνάδελφοι, συναδέλφισσες

Κατ΄αρχήν ευχόμαστε συλλογικά και με αγωνιστικό φρόνημα πνευματική και σωματική υγεία, δημιουργικότητα και καλούς αγώνες!

Το Σεπτέμβριο τα σχολεία θα αρχίσουν φορτωμένα με τα προβλήματα, που προκλήθηκαν από την πολιτική και τις επιλογές των μνημονιακών κυβερνήσεων όλα αυτά τα χρόνια. Στο τέλος της περασμένης… σχολικής χρονιάς το Υπουργείο «πέτυχε» ακόμα περισσότερα, καταργώντας τους υπεύθυνους εργαστηριών Φ.Ε. και πληροφορικής, και μειώνοντας τις ώρες των μαθημάτων στο γυμνάσιο, την συγχώνευση των τομέων των ΕΠΑΛ, την νομοθέτηση της μαθητείας, ενώ δυσκολεύει την ύπαρξη όλων των ομάδων Προσανατολισμού στα ΓΕΛ. Ταυτόχρονα κρατά ανέπαφες όλες τις αντιεκπαιδευτικές αλλαγές τύπου «ΟΟΣΑ», όπως το διδακτικό ωράριο.

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Αγωνιστική Ενότητα Καθηγητών για Παρέμβαση

στη Δυτική Ελλάδα

Πάρτα όλα πίσω! – Δελτίο Τύπου

*****

Κατεβαστε το Δελτίο Τύπου σε μορφή pdf για διακίνηση: Parta-0la-piso_DeltTypou_A.E.K.-gia-Paremvasi-sti-Dyt.Ellada_12-20_06-2016

Πραγματοποιήθηκε με επιτυχία την Κυριακή 12 Ιούνη 2016 στα Βραχνέϊκα της Αχαΐας η συνάντηση εκπροσώπων των καθηγητών Δυτ. Ελλάδας που αναφέρονται στις Παρεμβάσεις Δ.Ε.. Αυτή τη φορά η συνάντηση ήταν διευρυμένη και από μέλη των Παρεμβάσεων της ΕΛΜΕ Ηλείας που αγωνίζονται μέχρι σήμερα μέσα από την Ε.Α.Κ. Ηλείας.

Στη συνάντηση αυτή επιβεβαιώνονται επικαιροποιημένες όλες οι αποφάσεις – κατευθύνσεις της προηγούμενης συνάντησης (Πάτρα, 25-4-2016), αφού συζητήθηκαν και όλα τα νέα μέτρα:

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Αγωνιστική Ενότητα Καθηγητών  (Α.Ε.Κ.) για Παρέμβαση στη Δυτική Ελλάδα

[ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ Δ.Ε.]

*****

Κατεβάστε σε δισέλιδη  μορφή για διακίνηση – τίτλοι και Β΄ μέρος σε μορφή word:  Allages-stin-TEE_AEK-gia-Paremvasi-dytEll-kai-Ag.ParemvDE_Disel_17-05-2016

*****

A) Η ΤΕΕ ΠΕΔΙΟ ΔΟΚΙΜΩΝ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΚΟΥ ΜΕΣΑΙΩΝΑ ΜΕΣΩ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ

I. Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ αλλάζει την ΤΕΕ στο πατρόν του νόμου Αρβανιτόπουλου

Η στρατηγική επιλογή του κεφαλαίου για προσαρμογή της εκπαίδευσης στον εργασιακό μεσαίωνα των αναγκών της αγοράς μέσω της μαθητείας, αποτελεί την καρδιά των αλλαγών στην ΤΕΕ. Τα βασικά σημεία του νέου τοπίου είναι με βάση το ν. 4386/ 11/05/2016 (Ρυθμίσεις για την έρευνα και άλλες διατάξεις και τα συμφωνημένα, ΕΣΠΑ 2014-2020 και 3ο μνημόνιο.

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Αγωνιστική Ενότητα Καθηγητών για Παρέμβαση στη Δυτική Ελλάδα

Διακήρυξη αγωνιστικής ενότητας και Κάλεσμα:

 Diakhryxi-kalesma-AEK-gia-Paremvsi-dytell_7-5-2016

«Και ενώ οι τριάκοντα (τύραννοι) εξελέγησαν υπό τον όρο να συντάξουν νόμους σύμφωνα με τους οποίους  θα κυβερνούσαν, αυτούς διαρκώς ανέβαλαν να τους συντάξουν […] αλλά τη βουλή και τις άλλες αρχές συγκρότησαν όπως φαινόταν καλό στους ίδιους…»,

Ξενοφώντα Ελληνικά Β. ΙΙΙ, 11

Εισαγωγικά

Η ολομέλεια των αυτόνομων σχημάτων με αναφορά στις Αγων. Παρεμβάσεις της Δ.Ε. στη Δυτική Ελλάδα (με εκπροσώπηση από ΕΛΜΕ Ηλείας, Α΄και Β΄ ΕΛΜΕ Αχαΐας, Α΄ και Β΄ ΕΛΜΕ Αιτ/νίας) συνήλθε την Μ. Δευτέρα, 25-04-2016, στα γραφεία της Α’ ΕΛΜΕ Αχαΐας, στην Πάτρα. Κεντρικό θέμα η δημιουργία και συγκρότηση στενότερων πολιτικών, συνδικαλιστικών και οργανωτικών μέτρων (στα πλαίσια πολύπλευρου συντονισμού κατά τόπους και σωματεία).

Συνεχίζουμε δηλαδή στον δρόμο του αγώνα, της μαζικής λαϊκής αντιπολίτευσης ενάντια στα  αντεργατικά μέτρα κυβέρνησης-ΕΕ-ΔΝΤ. Ανοίγουμε τη συζήτηση για πραγματική ενότητα (συνδικαλιστική – εργατική – εκπαιδευτική) όλων των συναδέλφων που θέλουν να αγωνιστούν για την αντίσταση, ρήξη και ανατροπή στην εκπαίδευση και την χώρα των βάρβαρων πολιτικών που χθές επέβαλε το μαύρο μπλόκ ΝΔ -ΠΑΣΟΚ –ΛΑΟΣ. Σήμερα η συγκυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ παρά τις εκλογικές της υποσχέσεις (π.χ. για «πάγωμα πληρωμών για μια πενταετία» σε δανειστές) συνεχίζει  τη δημιουργία του νεοφιλελεύθερου νομικού και πολιτικού υπόβαθρου και διευκολύνει τις επόμενες κυβερνήσεις –των οποίων πολιτικό πρόταγμα είναι η σωτηρία του ευρώ και το κεφαλαίου- τώρα και στο μέλλον να εφαρμόσουν (με πυρήνα την ακραία νεοφιλελεύθερη ΝΔ) πολιτικές αποσάθρωσης του δημόσιου τομέα, με τη συρρίκνωση του δημόσιου σχολείου και την πλήρη ιδιωτικοποίηση της ΤΕΕ.

Στη δημόσια εκπαίδευση, και στις τρεις βαθμίδες, θεσμοθετούνται βαθιά αντιδραστικές τομές, παρά την αριστερή ρητορική της κυβέρνησης, λόγω των ισχυρών δεσμεύσεων, που συνυπέγραψαν και αποδέχονται στα προαπαιτούμενα (περικοπές λειτουργικών δαπανών των σχολείων στο 40% με αύξηση ωραρίου, απαγόρευση μόνιμων διορισμών, δραστική μείωση των αναπληρωτών, κινητικότητα, μετατάξεις, απολύσεις, καταργήσεις σχολείων, συγχωνεύσεις τομέων και ειδικοτήτων κ.λ.π.). Η εφαρμογή των μνημονίων κατ’ εντολήν των δανειστών και η ευρεία χρήση της εργαλειοθήκης του ΟΟΣΑ έχει ως αποτέλεσμα την πλήρη ανατροπή στο χώρο της εκπαίδευσης με συνέπειες για εκπαιδευτικούς, μαθητές, την κοινωνία, στο σύνολό της!

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Αγωνιστική Ενότητα Καθηγητών για Παρέμβαση στη Δυτ. Ελλάδα

Καταγγελία του κλίματος τρομοκρατίας

Ψήφισμα αλληλεγγύης στο Παύλο Αντωνόπουλο

Asfalist-poreia-paulantwnop_25-04-2016

Η ολομέλεια των αυτόνομων σχημάτων με αναφορά στις Αγων. Παρεμβάσεις της Δ.Ε. στη Δυτική Ελλάδα (με εκπροσωπήσεις από ΕΛΜΕ Ηλείας, Α΄και Β΄ ΕΛΜΕ Αχαΐας, Α΄ και Β΄ ΕΛΜΕ Αιτ/νίας) συνήλθε σήμερα Μ. Δευτέρα, 25-04-2016, στα γραφεία της Α’ ΕΛΜΕ Αχαΐας, στην Πάτρα. Κεντρικό θέμα η δημιουργία και συγκρότηση στενότερων πολιτικών, συνδικαλιστικών και οργανωτικών μέτρων (στα πλαίσια πολύπλευρου συντονισμού κατά τόπους και σωματεία).

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Για ένα Ενιαίο σχολείο με: Ενιαία γνώση, κριτική σκέψη, καρδιακές σχέσεις, συμβατές δεξιότητες, πολιτισμικό όραμα, εργασιακή δυναμική

Παγκόσμια είσοδος από 2-3-09

Ανά χώρα επισκέψεις από 2-3-09

free counters

Καφενείον η Συνάντησις

Για την αντιγραφή των κειμένων μας

Ιουλίου 2020
Δ Τ Τ Π Π Σ Κ
 12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031  

Blog Stats

  • 282.658 περάσματα

Ο καιρός δίπλα εδώ κοντά μας!

Πρόσφατα άρθρα

Αρχείο

Δημοφιλή κλικ

  • Κανένα