You are currently browsing the category archive for the ‘Απόψεις’ category.
Για τις ΣΕΙΡΗΝΕΣ της ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Του Πάνου Ντούλα*
Η Περιγραφική Αξιολόγηση που καθιερώνει το Υπουργείο σε Δημοτικά-Γυμνάσια παρουσιάζει διάφορα προβλήματα και κυρίως δεν λύνει άλλα πιο σημαντικά (όπως πχ την αναπαραγωγή των κοινωνικών ανισοτήτων στην εκπαίδευση).
Έστω ότι έχουμε τάξη «τέλεια», με Χ αριθμό μαθητών-τριών, χωρίς κοινωνικές ανισότητες, με κατακτημένους τους βασικούς κώδικες επικοινωνίας από όλους το ίδιο, με συμφωνημένους από όλους των μαθησιακών στόχων και των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών, κτλ κτλ.
Ο σημερινός τρόπος αριθμητικής αξιολόγησης σε Δημοτικό-Γυμνάσιο έχει δύο βασικές λειτουργίες: απόλυτη αξιολογική αλλά και ταξινομική.
Εκπαιδευτική Παρέμβαση
Α΄Αχαΐας, αυτόνομο μέλος των Παρεμβάσεων – Συσπειρώσεων Δ. Ε.
Οι μικροαλλαγές για τα ΠΥΣΔΕ/ΠΥΣΠΕ του Υπ. Παιδείας
[Δεν αποτέλεσε βάση για ανακοίνωση του ΔΣ της Α΄ΕΛΜΕ Αχαΐας στις 9-11-2015 για τα ΠΥΣΔΕ/ΠΥΣΠΕ από Μέτωπο, ΔΑΚΕ, ΠΕΚ]
Οι μικροαλλαγές για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια (Υ. Σ.), που έκανε πριν λίγες μέρες ο νέος Υπ. Παιδείας της νεομνημονιακής συγκυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑΝΕΛ, στην ουσία δεν έχουν από μόνες τους και ιδιαίτερη σημασία για το συνδικαλιστικό κίνημα. Βεβαίως χειροτερεύουν τις συνθήκες του διορισμού των μελών των ΠΥΣΔΕ/ΠΥΣΠΕ, αφού ο εκάστοτε (;) Περιφ/κός Δ/ντής μπορεί να διορίζει ακόμη με πιο ασαφή κριτήρια τα μη αιρετά μέλη, αλλά …αλλού είναι το πρόβλημα των Υ.Σ. Όχι μόνο γιατί αφορούν μόνο τα μη αιρετά μέλη των ΠΥΣΔΕ/ΠΥΣΠΕ, αλλά γιατί δεν ανοίγουν όλο το ζήτημα του περιεχομένου, του ρόλου, της σύνθεσης, της ανακλητότητας, του μέγιστου αριθμού θητείας/θητειών, του απορρήτου των αποφάσεων, των ανοικτών συνεδριάσεων στους ενδιαφερόμενους, στη λογοδοσία επί των αποφάσεων στον κλάδο (όχι στα δικαστήρια), τον αριθμό των αιρετών εκπροσώπων…
Παρατηρήσεις και πρώτα συμπεράσματα για το μισθολόγιο …«ΘΕΣΜΩΝ» & ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ
Του Παναγιώτη Α. Μπούρδαλα*
Στη συνέχεια των σκέψεων και προτάσεων σε άρθρο μου (26-09-2015) και με τίτλο “Σκέψεις και προτάσεις για το επερχόμενο μισθολόγιο στο Δημόσιο και στην εκπαίδευση” έχουν δει το φως της δημοσιότητας:
Ι) Στοιχεία για τον προϋπολογισμό του 2016
ΙΙ) Οι προτάσεις και αρχιτεκτονική της «Επιτροπής Σοφών» για το νέο ασφαλιστικό –συνταξιοδοτικό και οι επισημάνσεις του Υπ. Εργασίας κ. Κατρούγκαλου
ΙΙΙ) Διαρροές με πίνακες, παρατηρήσεις και επί μέρους στοιχεία για το επερχόμενο μισθολόγιο.
Ενιαίο σχολείο, ενιαία γνώση, ενιαία θρησκευτικά: 12 Σημεία
Κοινή Παρέμβαση επτά στελεχών των Παρεμβάσεων–Συσπειρώσεων Δ.Ε.*
α) Απέναντι στην πρόσδεση του σχολείου (δημόσιου και ιδιωτικού) με την εξελισσόμενη νεοελληνική ιδεολογία και τις διαδοχικές αφηγήσεις της αστικής τάξης, που ηγεμονεύει ακατάπαυστα από την ίδρυσή του, αναπτύχθηκε παράλληλα και ένα ριζοσπαστικό εκπαιδευτικό κίνημα που προσπάθησε να κάνει τομές, σε σχέση με την ιστορική και πολιτική συγκυρία και σε αντιστοιχία με τη στράτευση των ενεργών διανοητών και δασκάλων της χώρας. Επιτομή αυτής της ριζοσπαστικής διεκδίκησης ήταν το «όλη η γνώση, ενιαία και κριτική, για όλα τα παιδιά». Στην πράξη το κίνημα αυτό ακολούθησε μια δαιδαλώδη διαδρομή, ωστόσο κάποιες φορές συνδέθηκε και με τη ζώσα παράδοση του τόπου.
β) Μέσα στο 2015 και την πολλαπλή κρίση στην Ε.Ε. και στην Ανατολική Μεσόγειο, στην Ελλάδα η παλιότερη νεοελληνική «ελληνοχριστιανική ιδεολογία» με τους στημένους βασιλιάδες και πολιτικούς έχει αντικατασταθεί από το νέο αφήγημα της «πάση θυσία» απόλυτης πρόσδεσης με τον φθαρμένο «ευρωπαϊσμό», τον καπιταλιστικό ολοκληρωτισμό και τον αμερικάνικο ιμπεριαλισμό. Και στις δυο ιστορικές φάσεις η χώρα ήταν βουτηγμένη στα χρέη, στα τοκοχρεολύσια, στην εξάρτηση, στη διαπλοκή, στην ανάθεση, στον νόθο κρατισμό, στο ψευτορωμέϊκο, στη λογική της ψωροκώσταινας, στην ψευτιά.
………………….
* 1) Ασμής Λάζαρος (ΠΕ13/ΠΕ01), πρόεδρος ΕΛΜΕ Ηλείας. (lazarosasmis@yahoo.gr)
2) Βασιλειάδης Βασίλης (ΠΕ19/ΠΕ70), Γραμμ. ΕΛΜΕ Ηλείας, πρώην τακτ. αιρετός ΠΥΣΔΕ ΕΛΜΕ Ηλείας. (vasilvasi@gmail.com)
3) Βιτούλας Ανδρέας (ΠΕ01), Γραμματέας ΕΛΜΕ Καστοριάς. (issopos@yahoo.gr)
4) Κουρνιώτης Χρήστος (ΠΕ02), μέλος ΔΣ ΕΛΜΕ Άνω Λιοσίων, σύνεδρος σύνεδρος 17ουσυνεδρίου ΟΛΜΕ (ilion19@yahoo.gr)
5) Μάλφας Γιώργος (ΠΕ01/ΠΕ13), σύνεδρος 16ου συνεδρίου ΟΛΜΕ. (malfasg@gmail.com)
6) Μπούρδαλας Παναγώτης (ΠΕ04.01/πτ. θεολ.), μέλος Δ.Σ. ΚΕΜΕΤΕ/ΟΛΜΕ, σύνεδρος 17ουσυνεδρίου ΟΛΜΕ (pmkas2004@yahoo.gr).
7) Ναξάκης Αντώνης (ΠΕ03), πρ. τακτ. αιρετός ΠΥΣΔΕ Χανίων, σύνεδρος 16ου συνεδρίου ΟΛΜΕ (antonisnaxakis@gmail.com).
Σκέψεις και προτάσεις για το επερχόμενο μισθολόγιο στο Δημόσιο και στην εκπαίδευση
Του Παναγιώτη Α. Μπούρδαλα*
Ι) Μικρή ιστορική εισαγωγή
Όταν η ΤΙΝΑ (δηλ. η στρατηγική ότι δεν υπάρχει άλλη εναλλακτική, άλλος δρόμος στον καπιταλισμό, δηλαδή πέραν των μορφών του νεοφιλελευθερισμού] εισήλθε στις αρχές της δεκαετίας του 1980 στο πολιτικό προσκήνιο, η χώρα μας μόλις είχε προσδεθεί στην ΕΟΚ (Ε.Ε.). Είχε όμως μεγάλη αγροτοκτηνοτροφική και αλιευτική παραγωγή, δεν είχε ξεκινήσει η αποβιομηχάνιση, διατηρούσε εθνικό νόμισμα (με πληθωρισμό) και κόντευε να αποπληρώσει τα χρέη του 19ου και 20ου αι.
α) Στο επίπεδο των μισθών του δημοσίου είχαμε: κατάργηση της ατομικής αξιολόγησης, στην αρχή αριθμητικό «διπλασιασμό» του μισθού με αυξανόμενο όμως πληθωρισμό, την απεξάρτηση του βαθμού από το μισθό, την εισαγωγή 16 χρονοκλιμακίων ανά 2 ζυγά έτη, την εισαγωγή (μέχρι το 1997) την εισαγωγή του χρονοεπιδόματος στα μονά έτη 4% επί του εκάστοτε βασικού, την εισαγωγή της Αυτόματης Τιμαριθμικής Αναπροσαρμογής (Α.Τ.Α.) και την διατήρηση των «δώρων», δηλ. 13ου και 14ου μισθού. Γι’ αυτό το 1ο μεγάλο ξέσπασμα καθυστέρησε (1988).
Which side are you on?* (με ποια πλευρα εισαι;)
Του Παναγιώτη Θέμελη*
Η συμφωνία που υπέγραψε η Ελληνική Κυβέρνηση στο eurogroup καταργεί το μνημόνιο η το συνεχίζει με άλλο όνομα; Καταργεί την τρόικα η την συνεχίζει κάτω από την ταμπέλα «θεσμοί»; Καταργεί τη λιτότητα ή την συνεχίζει; Εγκαταλείπει την θέση για διαγραφή του χρέους η απλά κερδίζει χρόνο για να την διαπραγματευτεί με άλλο τρόπο ( σταδιακή απομείωση); Να μερικές από τις αντιπαραθέσεις στις οποίες ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ να εμπλακούν οι εργαζόμενοι, αφού οποιαδήποτε κι αν είναι η απάντηση, οποιαδήποτε από τις αντιπαρατιθέμενες απόψεις κι αν δικαιώνει, συνεχίζει να τους κρατά θεατές των εξελίξεων ήστην καλύτερη περίπτωση χαρτί στο τραπέζι των διαπραγματεύσεων και πάντως όχι πρωταγωνιστές των πολιτικών εξελίξεων στη χώρα μας.
ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΥ ΠΕΤΥΧΕ
Του Παναγιώτη Θέμελη*
Για να μπορέσει κανείς να αποκωδικοποιήσει τις πρόσφατες εξελίξεις (Σύνοδος ηγετών, τακτικό και έκτακτα Eurogroups), τις δεκάδες δηλώσεις των διαφόρων παραγόντων της ΕΕ και των Ευρωπαϊκών κρατών (που πολλές φορές φαίνονται αντικρουόμενες ακόμα και όταν εκφέρονται από το ίδιο πρόσωπο), τα δημοσιεύματα των οικονομικών και μη ΜΜΕ και τις αναλύσεις των οικονομικών αναλυτών στα διάφορα χρηματιστικά κέντρα, πρέπει να ξεκινήσει από μια οπτική γωνία πολύ διαφορετική από αυτήν που προβάλλει στις δηλώσεις του ο κ. Βαρουφάκης.
ΤΟ ΧΡΕΟΣ ΤΟΥ ΧΡΕΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟ ΔΑΝΕΙΟ ΤΟΥ ΔΑΝΕΙΟΥ
Του Παναγιώτη Θέμελη*
Οι εξελίξεις που έλαβαν χώρα μετά τον σχηματισμό της νέας (με αριστερό προφίλ) κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ είναι ραγδαίες τουλάχιστον στον τομέα της οικονομίας. Πρωθυπουργός και υπουργός οικονομίας ξεκινούν μια σειρά συναντήσεων με Ευρωπαϊκές κυβερνήσεις και Ευρωπαίους αξιωματούχους, προβάλλοντας την θέση για μια αλλαγή στην πολιτική της ΕΕ και της Ευρωζώνης που θα αντικαθιστά την υφιστάμενη πολιτική λιτότητας με μια πολιτική ανάπτυξης προς όφελος των λαών της Ευρώπης. Η Γερμανική κυβέρνηση Μέρκελ που εμπνεύστηκε και φροντίζει την σταθερή και άτεγκτη εφαρμογή της πολιτικής αυτής (καταστρατηγώντας οποιαδήποτε έννοια δημοκρατικών θεσμών όταν χρειάζεται) αντιδρά.
ΨΗΦΙΣΜΑ από ΕΠΑΛ Κ. ΑΧΑΙΑΣ για «αυτοαξιολόγηση»
Η πλειοψηφία των καθηγητών του ΕΠΑΛ Κ. ΑΧΑΙΑΣ μετά από συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων, δηλώνουμε την πλήρη αντίθεσή μας στη διαδικασία που τιτλοφορείται αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων αλλά και στην περαιτέρω ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.
Θεωρούμε ότι το όλο εγχείρημα που σχεδιάζεται τόσο από εγχώριους φορείς του Υ.ΠΑΙ.Θ παντελώς άσχετους με την ουσία και την πράξη της εκπαίδευσης, όσο και από ξένους «ειδήμονες», έχοντες πλήρη άγνοια της ελληνικής πραγματικότητας, όχι μόνο δεν αποσκοπεί στην βελτίωση της παιδείας στην πατρίδα μας, αλλά αντίθετα στοχεύει στη συρρίκνωση και τη σταδιακή υποβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης.
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΚΛΑΔΟΥ ΤΕ1 ΠΑΤΕΣ-ΣΕΛΕΤΕ
Πρ. Δ/νση Ταχ. Αλληλογραφίας:
|
Γραφεία: ΟΛΜΕ, Κορνάρου 2 & Ερμού- ΑΘΗΝΑ
http://peteem1.blogspot.com/, e–mail: peteem.te1@gmail.com
Τηλ. Επικοινωνίας: 6977982673 & 6973804297
ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ
«Η ΤΕΕ δίνεται αντιπαροχή στις «σκουριές» της αγοράς!»
«Θα έρθει κάποια στιγμή που η τέχνη θα εξοριστεί για τα καλά από τη ζωή μας, που η επιρροή της πάνω στη ζωή θα είναι μηδαμινή.»
Friedrich Hegel, 1770-1831, Γερμανός φιλόσοφος
- Η επέκταση της μαθητείας δεν συνιστά λύση στην ανεργία, δεν ικανοποιεί το δικαίωμα για εργασία με δικαιώματα, είναι μια «απάτη» των κυρίαρχων μηχανισμών ταξινόμησης των εργαζομένων, στην πυραμίδα της εκμετάλλευσης. Οι επαγγελματικές δεξιότητες είναι αποτέλεσμα των τεχνικών γνώσεων, που μόνο το σχολείο μπορεί να τεχνολογεί με παιδαγωγικούς και ανθρωπιστικούς όρους κάτι που η αγορά δεν μπορεί να έχει αυτόν το ρόλο και μάλιστα για παιδιά αυτής της ηλικίας.
- Η ενδοεπιχειρησιακή μαθητεία με εσωτερικές τεχνικές σχολές εκπαίδευσης, όπως ήταν του ΟΑΕΔ στα ναυπηγία, της ΔΕΗ, στη ΜΟΜΑ κ.λ.π. τις οποίες έκλεισαν, όπως και τις βιομηχανικές μονάδες δημόσιου και ιδιωτικού τομέα οι ανερμάτιστες πολιτικές των κυβερνήσεων, είχαν τεράστια προσφορά στην παραγωγή μεσαίων τεχνικών αιχμής ενώ τώρα θέλουν να παραδώσουν τη νέα γενιά τσάμπα στους Φούχτερ για τα νέα σκλαβοπάζαρα της γερμανικής Ευρώπης.
- Γίνεται συρρίκνωση της Δημόσιας Τεχνικής Εκπαίδευσης (ΕΠΑΛ, ΕΠΑΣ, ΟΑΕΔ, κλπ) – όχι προς την κατεύθυνση του ενιαίου και πολυδύναμου σχολείου – με συνεχή μείωση ειδικοτήτων, με μεταφορά της πρακτικής άσκησης από τα εργαστήρια των ΣΕΚ (Σχολικά Εργαστηριακά Κέντρα) στις «σκουριές» της αγοράς με την υποχρεωτική, μερική και απλήρωτη «μαθητεία» και με είσοδο των ιδιωτών το δημόσιο σχολείο.
- Τα ΙΕΚ αναδεικνύονται ως οι κατεξοχήν χώροι παρέμβασης των επιχειρήσεων, η δεξαμενή φθηνών εργαζόμενων που θα πιστοποιούνται κατευθείαν από τις επιχειρήσεις και την αγορά.
- Η αντιπρόταση στην μαθητεία είναι μία: «ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΜΕΤΑΛΥΚΙΑΚΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ και ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ» – work training school – ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΙΣΟΔΟΥ-ΕΞΟΔΟΥ στο δίκτυο των σχολικών μονάδων του δημοσίου (περισσότερα στο τέλος στις προτάσεις).
Το σύνολο των ενστάσεων της εκπαιδευτικής κοινότητας που προβάλλονται για το σχέδιο νόμου για το Νέο Λύκειο και για την Τεχνολογική Επαγγελματική Εκπαίδευση στη δευτεροβάθμια βαθμίδα, έχουν να κάνουν με τις διαφορετικές προσεγγίσεις που υπάρχουν για την ενιαία δομή της δημόσιας εκπαίδευσης και με τελική προοπτική το 12χρονο υποχρεωτικό σχολείο για όλα τα παιδιά.
Με αφορμή των εκλογών στο ΚΥΣΔΕ (7-11-2012) – «Οι εκπαιδευτικοί της ΤΕΕ στο και 5’»
Του Κώστα Κορδάτου*
Η δομή, οργάνωση και λειτουργία της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης [ΤΕΕ] βρίσκεται πίσω από τις πραγματικές ανάγκες μιας οικονομίας που θα παράγει πλεονάσματα υπέρ της ελληνικής κοινωνίας. Τα προγράμματα σπουδών είναι έξω και πέρα από τα σύγχρονα και αποδεκτά δεδομένα της τεχνικής επιστήμης, με αποτέλεσμα τα σχολεία σήμερα να αποτελούν πεδίο άσκησης επί χάρτου της γραφειοκρατικής αναποτελεσματικότητας.
Σε κάθε νέα σχολική χρονιά μετά το χαιρετιστήριο του αρμόδιου υπουργού προς τους εκπαιδευτικούς, στην ΤΕΕ αρχίζει ο «αλληλοσπαραγμός» για μια «θέση στον ήλιο». Ποιος κλάδος δηλαδή θα πάρει το μεγαλύτερο κομμάτι από την πίτα των αναθέσεων μιας ιεραρχικής ταξινόμησης-καθήλωσης του εκπαιδευτικού προσωπικού! Στις περισσότερες δε περιπτώσεις το τελευταίο θέμα που απασχολεί την συντεχνιακή διαπλοκή μιας ομάδας που λειτουργεί ως «πολιορκητικός κριός», σε κάθε απόφαση και χωρίς να τους αφορά η άρτια εκπαίδευση των μαθητών των ΕΠΑΛ, και ΕΠΑΣ.
ΠΥΣΔΕ-ΑΠΥΣΔΕ των Συλλόγων Διδασκόντων και όχι της Διοίκησης/Δύναμη ανατροπής!
Tου Αθανασίου Παντελή
Το ΠΥΣΔΕ, σύμφωνα με το Π.Δ. 1/2003 (ΦΕΚ.1/3-1-03, τεύχος Α´, άρθρο 3) συγκροτείται από 5 μέλη:
-Το Διευθυντή Β/θμιας και δύο προϊσταμένους εκπαίδευσης (Διοίκηση-κυβερνητική πλευρά) (Σ.Σ.: Από το 2010 δυο διευθυντές σχολ.Μον.).
-Δύο αιρετούς (εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών)
Αντίστοιχη είναι και η σύνθεση του ΑΠΥΣΔΕ (άρθρο 6, του παραπάνω Π.Δ.).
Δεδομένου ότι οι εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών, στα παραπάνω Υπηρεσιακά Συμβούλια είναι μειοψηφία (2 ψήφοι στις 5), είναι φανερό πως σε θέματα προώθησης της κυβερνητικής πολιτικής (π.χ. συγχωνεύσεις τμημάτων, αύξηση των μαθητών ανά τμήμα) ή πελατειακών σχέσεων (π.χ. περιπτώσεις αξιοποίησης του εκπαιδευτικού προσωπικού) η Διοίκηση έχει εξασφαλισμένο, τουλάχιστον, το 3-2 υπέρ της. Αυτή η εικόνα αποτυπώθηκε πολύ συχνά (τα 2 τελευταία χρόνια) στα Υπηρεσιακά Συμβούλια, σε όλη την Ελλάδα.
Η προώθηση των ζητημάτων των εκπαιδευτικών θα μπορούσε να γίνει:
«ΟΤΑΝ ΟΙ ΜΑΣΚΕΣ ΠΕΦΤΟΥΝ…»
Η ελπίδα στην κρίση είμαστε «εμείς» οι… άνθρωποι της Τ.Ε.Ε.!
Του Κώστα Κορδάτου
Ορισμένοι εκπαιδευτικοί κύκλοι, στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση (ΤΕΕ) στη χώρα μας, όπως και ορισμένοι παράγοντες της διοίκησης σε διάφορα επίπεδα, χρόνια τώρα, με αντιδεοντολογικούς και αντισυναδελφικούς όρους, προσπαθούν με κάθε τρόπο να επιβάλλουν στην εκπαιδευτική κοινότητα defacto, την συντεχνιακή τους αντίληψη.
Σε επίπεδο διοίκησης σχολικής μονάδας (ΕΠΑΛ, ΕΠΑΣ, ΣΕΚ, ΟΑΕΔ), όσο και για το διδακτικό και εργαστηριακό μέρος του προγράμματος, θεωρούν ότι πρέπει να προηγείται μια συγκεκριμένη κατηγορία πτυχιούχων, σε όλα τα επίπεδα.
Αδιαφορούν για το status που υπάρχει σε κάθε επάγγελμα και τις συνθήκες του τομέα σε όλες τις αναπτυγμένες τεχνολογικά χώρες. Ακολουθείται και από τη χώρα μας, τουλάχιστο στο επίπεδο της κατάταξης των επαγγελμάτων σύμφωνα με το profile και τις απαιτήσεις κάθε ειδικότητας, στην καριέρα κάθε πτυχιούχου της β/θμιας εκπ/σης.
Στην εκπαίδευση διακρίνουμε χρόνια τώρα μια αναντιστοιχία μεταξύ των standards που περιλαμβάνει το κάθε επάγγελμα και τα προγράμματα σπουδών στη ΤΕΕ.
Του Γιώργου Δεμεδερσλή*
Συνάδελφοι
1) Η καταληκτική ημερομηνία για την υποβολή των δηλώσεων είναι: 15 Ιούνη
2) Για τις αποδείξεις: Πρέπει να καλύπτουν τουλάχιστον το 25% του ΣΥΝΟΛΙΚΟΥ καθαρού εισοδήματος. Κάτω από αυτό το ποσό υπάρχει πρόστιμο, οι επιπλέον δεν μειώνουν φέτος το φόρο (προσοχή μη ξεπεράσουμε το εισόδημα με αποδείξεις συν αντικειμενικά κριτήρια, γιατί φέτος ΟΛΑ προστίθενται: σπίτια, αυτοκίνητα κλπ, αν και δε νομίζω ότι έχουμε να δηλώσουμε τόσα πολλά.
«Με αφορμή το σχέδιο νόμου για το Τεχνολογικό Λύκειο»
Από την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση στη δια «Βίου Κατάρτιση»
Του Κώστα Κορδάτου*
Σε μια κατάσταση κρίσης και σημαντικών οικονομικών μεταβολών οι κυρίαρχοι κύκλοι επιβάλουν μια σειρά αναδιαρθρώσεων, σε κοινωνικό – εργασιακό επίπεδο που επηρεάζουν άμεσα και τα συστήματα εκπαίδευσης.
Οι εξαγγελίες της κας. υπουργού παιδείας για, αλλαγές στην εκπαίδευση με το νέο λύκειο και ιδιαίτερα στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση (ΤΕΕ) ήταν και είναι από τις βασικές επιδιώξεις των Κυβερνητικών Πολιτικών για το «ανθρώπινο δυναμικό», όπως συνήθως αναφέρεται, στις χώρες τις Ευρωπαϊκής ένωσης (Ε.Ε.) με τη πριμοδότηση της δομικής ανάπτυξης της συνεχιζόμενης επαγγελματικής Κατάρτισης.
Του Γιώργου Μάλφα*
Ολοφύρεται και αλυχτά ο δωσιλογικός εσμός του Μνημονίου για το φετινό «βέβηλο» εορτασμό της 28ης Οκτωβρίου! Για την «προσβολή» του Προέδρου της Δημοκρατίας, των συμβόλων του έθνους, της μνήμης των αγωνιστών, της εθνικής ομοψυχίας. Για τις παρελάσεις που «ματαιώθηκαν», για τους «επισήμους» που εκδιώχθηκαν, για τους κυρίους ανδρείκελα και τις ερίτιμες κυρίες που τους διαλύσαμε τη φιέστα, μέρα τέτοια, ιερή και ηλιόλουστη!
Η συνέχεια του άρθρου στην «Αποικία Ορεινών Μανιταριών»
Έξω η Τρόϊκα – Ούστ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ-ΕΕ-ΔΝΤ
Εμπρός για Πανεκπαιδευτικό και Παλαϊκό Μέτωπο
Του Χρήστου Τσουκαλά *
Όταν ο Λένιν έγραφε το: (Империализм как высшая стадия капитализма), (Ιμπεριαλισμός, το υψηλότερο στάδιο του Καπιταλισμού), δεν το έκανε ως ακαδημαϊκός, ως άνθρωπος του γραφείου, αλλά ως σχεδιαστής της Οκτωβριανής επανάστασης.
Στην αντίληψή του, η θεωρία αξίζει όταν υπηρετεί την πράξη, όταν μετασχηματίζεται σε υλική δύναμη. «Οι φιλόσοφοι έχουν μέχρι τώρα ερμηνεύσει τον κόσμο με διάφορους τρόπους, το ζήτημα, όμως, είναι να τον αλλάξουμε» (Μάρξ).
Όλο το άρθρο στην Στην Αποικία Ορεινών Μανιταριών με τίτλο_Ο καζινοκαπιταλισμός: λενινιστική θεώρηση
Ο.Λ.Μ.Ε., Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ.: 210 32 30 073 – 32 21 255, FAX: 210 32 27 382
www.olme.gr, email: olme@otenet.gr Αθήνα, 15/6/2010
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Σχετικά με την αποχή στα βαθμολογικά κέντρα
Σκέψεις για την αναπτυσσόμενη οριζόντια συμμαχία πρωτοβάθμιων σωματείων στην Αχαΐα*
Του Παναγιώτη Α. Μπούρδαλα**
Το γεγονός ότι η Ε.Ε. και η κυβέρνηση χτυπάνε μόνο τους εργαζόμενους, τα γηρατειά, τη νεολαία, τους ανήμπορους και τα δημόσια αγαθά (σύνταξη, παιδεία, υγεία, ελεύθερο χρόνο…) και σχεδιάζουν μαζί με την αυτοκρατορία μια «ηρεμία προτεκτοράτων» στην περιοχή του Αιγαίου – Κύπρου, αφού διέλυσαν την πάλε ποτέ Γιουγκοσλαβία η ανάγκη για παλλαϊκό αγώνα είναι πια αδιαμφισβήτητο γεγονός.
Τα σωματεία δημιουργούν μέτωπο με ένα πλαίσιο ταξικό, με αιτήματα ριζοσπαστικά, απέναντι στην αλυσίδα βαθιά καπιταλιστικών μέτρων ενάντια στην εργασία, τα δημόσια αγαθά και τον ελεύθερο χρόνο του λαού, αλλά και ενάντια στη χώρα που την μετατρέπουν σε προτεκτοράτο αν περάσουν.
Εκπαιδ. Παρέμβαση Αχαΐας 
Πρόσφατα σχόλια