You are currently browsing the category archive for the ‘Γιάνν. Αρβανίτης’ category.
Του Γιάννη Αρβανίτη[1]
Πριν από μισό αιώνα περίπου ο Αϊνστάιν έγραφε «Ο απεριόριστος ανταγωνισμός οδηγεί σε όλο και μεγαλύτερη σπατάλη εργασίας και έτσι παραμορφώνει την κοινωνική συνείδηση των ανθρώπων. Θεωρώ την παραμόρφωση αυτή των προσωπικοτήτων το μεγαλύτερο κακό του καπιταλισμού. Ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα πάσχει απ’ αυτό το κακό. Το υπέρμετρο αίσθημα του ανταγωνισμού εμφυτεύεται στους φοιτητές, που τους μαθαίνουν να θέτουν υπεράνω όλων την επιτυχία, ως προετοιμασία για τη μελλοντική τους καριέρα».
Πολύ πιο πριν ο Προμηθέας, στην κορυφαία ίσως στιγμή της παγκόσμιας λογοτεχνίας, πέθαινε καθημερινά πάνω στον Καύκασο, με το γνωστό τρόπο, γιατί ασέλγησε σύμφωνα με τους από πάνω, προσφέροντας τη φωτιά στους ανθρώπους, δηλ. Την αναγκαία και απελευθερωτική συνάμα γνώση της εποχής, που με ιδιοτέλεια κρατούσαν και χρησιμοποιούσαν αυτοί.
Οι πιο συναρπαστικές και καρποφόρες εποχές στην ιστορία ήταν οι εποχές που τέθηκε συνολικά το ζήτημα της γνώσης στην κοινωνία (με τα δεδομένα κάθε εποχής βέβαια), όπως ο Διαφωτισμός της αρχαιότητας με τους Σοφιστές, η Αναγέννηση, ο ευρωπαϊκός Διαφωτισμός, ο ύστερος Νεοελληνικός Διαφωτισμός παιδί του οποίου ήταν το εκπαιδευτικό κίνημα των αρχών του 20ου αιώνα.
Ο ανταγωνισμός, η ιδιοποίηση και η στρέβλωση της γνώσης θεωρώ ότι αποτελούν τις εσωτερικές πληγές που μολύνουν το σημερινό σχολείο και το οδηγούν στην απαξίωση.
ΣΗΜΕΡΑ το σύνολο των εκπαιδευτικών πολιτικών της τελευταίας 20ετίας, όπως αποτυπώνονται στις συνθήκες της Μπολόνια, του Βερολίνου και της Λισαβόνας επιχειρούν να επιβάλλουν και να θεσμοθετήσουν την άμεση ευέλικτη και καθολική υπαγωγή της εκπαιδευτικής και ερευνητικής διαδικασίας στις ανάγκες της κερδοφορίας ντου κεφαλαίου. Έτσι η αστική εκπαιδευτική πολιτική συνδέεται με μια πρωτόγνωρη εκμετάλλευση και στρέβλωση του ρόλου της επιστήμης και της θεωρητικής προόδου της ανθρωπότητας. Ως πρώτο ζήτημα της εκπαίδευσης θέτουν την απόκτηση από τους μαθητές και φοιτητές θραυσμάτων γνώσης, πληροφοριών και δεξιοτήτων με τη μεγαλύτερη δυνατή πειθάρχηση.
Με απόλυτη επιτυχία και πετυχαίνοντας όλους τους στόχους που έθεσαν με τη συνεργασία τους η Αγ. Συσπείρωση α/βάθμιας εκπ/σης Πάτρας και Εκπ. Παρέμβαση Αχαΐας (Β/βαθμιας) έγινε η χθεσινή εκδήλωση.
Παρά την καταρρακτώδη βροχή σχεδόν γέμισε το Μέγαρο Λόγου και Τέχνης στο κέντρο της Πάτρας. Η πλειοψηφία των παροντων ήταν εκπαιδευτικοί (ακόμη και της γ/βάθμιας), αλλά υπήρχαν και γονείς και λίγοι φοιτητές.
Τα παιδιά αποδέκτες κατακερματισμένης γνώσης, τόνισε από την Πάτρα ο Χρ. Κάτσικας
«Έχουμε φτάσει να έχουμε ένα εκπαιδευτικός σύστημα που παρέχει εκπαίδευση αμάθειας. Τα παιδιά δέχονται κατακερματισμένη γνώση την οποία αδυνατούν να αφομοιώσουν, έτσι καταλήγουν από τους 100 μαθητές που γράφονται στην Α ΄ Δημοτικού οι 50 να φτάνουν στις εισαγωγικές εξετάσεις».
Στη φωτογραφία ο δάσκαλος Βασ. Κακαρούμπας
(Φωτογραφία στη Πελοπόννησο)
Αυτό επεσήμανε στην «Π» ο εκπαιδευτικός και συγγραφέας Χρήστος Κάτσικας ο οποίος συμμετείχε χθες ως ομιλητής στον ανοικτό διάλογο που διοργάνωσε η Εκπαιδευτική παρέμβαση Αχαΐας στο Μέγαρο Λόγου και Τέχνης.
Πολύ καλή παρουσίαση έκαναν τα τοπικά κανάλια Patra TV και Achaia Chanel στη χθεσινή συνέντευξη τύπου. Σας παρουσιάζουμε τη δημοσιεύει σήμερα η «ΗΜΕΡΑ» και η «Πελοπόννησος«.
http://imeraonline.gr/090212/01_Hmera/big/p19.jpg
Στοιχεία για την πρόσβαση στην εκπαίδευση, κατά την διάρκεια συνέντευξης τύπου
Μέχρι και 9 κιλά… το βάρος της γνώσης
Από τους 100 μαθητές που γράφονται στην Α΄ δημοτικού μόλις οι 50 καταλήγουν να συμμετέχουν στις Πανελλήνιες εξετάσεις λόγω διαρροής ή της βάσης του 10. Και από τους 50 οι 10 έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν σχολή που επιθυμούν σύμφωνα με τα στοιχεία της Εκπαιδευτικής Παρέμβασης Αχαΐας η οποία διοργανώνει σήμερα ανοικτή εκδήλωση.
Δόθηκε η συνέντευξη τύπου στα τοπικά ΜΜΕ από την οργανωτική επιτροπή. Προσήλθαν στα γραφεία της Α΄ΕΛΜΕ Αχαΐας οι δημοσιογράφοι των εφημερίδων «Πελοπόννησος«, και «Η ΗΜΕΡΑ«, των «Patra TV» και «Achaia Chanel» και ενός ραδιοφωνικού σταθμού.
Ο Βασ. Δημόπουλος έθεσε «10 σημεία» γιατί το σχολείο είναι σε «σταυροδρόμι» και σημείωσε δηκτικά, ότι όταν επίκεντρο είναι το εξεταστικό μιλάμε μόνο «για την ουρά του γαϊδάρου». Κατήγγειλε ότι η Κυβέρνηση πάλι δεν ανοίγει την ουσία του εκπαιδευτικού ζητήματος. Δόθηκαν επίσης τα ονόματα όλων των εισγητών (Χρ. Κάτσικα, Βασ. Κακαρούμπα και Γιάννη Αρβανίτη).
Ο Βαγγ. Πασσάς έδωσε στοιχεία για το ποιά ζητήματα θα αναπτύξει ο εισηγητής δάσκαλος, εκπρ. της «Αγ. Συσπείρωσης α/βάθμιας Πάτρας». Συνέδεσε το ζήτημα των νέων αναλυτικών προγραμμάτων στο δημοτικό (γλώσσα, μαθηματικά, φυσικά) και με τις δυσκολίες των γονέων στη στήριξη των παιδιών τους.
Ο Παν. Μπούρδαλας εξήγησε τους στόχους της εκδήλωσης και την συνέδεσε τόσο με την συγκυρία της παγκόσμιας οικονομικής κρίσης, όσο και της ντόπιας πολιτικής. Παράλληλα άφησε αιχμές τόσο προς τις παρατάξεις που μέσα σε δυο μήνες δεν μπορούν να συγκροτήσουν το ΔΣ της Α΄ ΕΛΜΕ, ώστε και αυτό να αναλάβει τις επί πλέον πρωτοβουλίες για το εκπαιδευτικό ζήτημα. Ταυτόχρονα θεωρεί πως η πίεση της εκδήλωσης μπορεί να φτάσει μέχρι και το ΔΣ της ΟΛΜΕ που ακόμα δεν έχει πάρει πρωτοβουλίες.
Στους δημοσιογράφους μοιράστηκε και μια ανθολόγηση της μαθητικής διαρροής, η οποία και χρησιμοποιήθηκε για να προσανατολιστεί η πραγματική συζήτηση για το σχολείο όλων των παιδιών. Κατ’ αυτή οι μισοί μαθητές φτάνουν στις εξετάσεις πρόσβασης για τα ΑΕΙ -ΤΕΙ και απ αυτούς μόνο τα 2/5 ανταγωνίζονται για τα τμήματα μεσαίας και μεγάλης προτίμησης.
Ανάγκη συζήτησης
Του Γιάννη Αρβανίτη
Δεν είναι ανάγκη να τρέχουμε κάθε φορά πίσω από τη συγκυρία.
Διαβάστε όλο το άρθρο στο ΠΡΙΝ, ΚΥΡΙΑΚΗ 4 Ιανουαρίου 2009, σελ. 16. Κάντε κλικ.
Εκπαιδ. Παρέμβαση Αχαΐας 
Πρόσφατα σχόλια