ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΚΑΙ ΟΧΙ ΣΥΝΑΙΝΕΤΙΚΟ!_Εκπ. Παρέμβαση

Εκπαιδευτική Παρέμβαση

Α΄Αχαΐας, μέλος του δικτύου των Αγων. Παρεμβάσεων Δ.Ε.

ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΚΑΙ ΟΧΙ ΣΥΝΑΙΝΕΤΙΚΟ!

[Κατεβάστε την προεκλογική μας διακήρυξη για διακίνηση σε μορφή pdf: Proeklogiki-Potkhryxi_Psifodeltio_EkpParemv_23.11.2018. Παρόμοια κατεβάστε σε μορφή pdf και το ψηφοδέλτιό μας για δημιουργία αφισετών Α3: Psifodeltio-Afiiseta_EkpParemv_23.11.2018]

Οι εκλογές για το ΔΣ του πρωτοβάθμιου σωματείου γίνονται στην αρχή μιάς οιονεί πολλαπλής πολιτικής και αυτoδιοικητικής περιόδου. Πέραν της σχετικοποίησης της πολιτικής ψήφου, ειδικά μετά το «πουλημένο» δημοψήφισμα του 2015, κυριαρχεί εν πολλοίς η λογική του «μη χείρον βέλτιστον», λογική επικίνδυνη για τα  μεγάλα ζητήματα για την κατεύθυνση της χώρας και της ζωής μας και επομένως η τεχνητή πόλωση μεταξύ «Αλέξη» και «Κυριάκου». Παρόλο που η μεταστροφή του ΣΥΡΙΖΑ άφησε κομμάτι του κόσμου της εργασίας μετέωρο να ταλαντεύεται ανάμεσα σε κατάπληξη, αμηχανία, μουρμούρα, παράπονο και οργή (τα υλικά δηλ. της ήττας) κι ένα μικρότερο να βουλιάζει στην αδιαφορία και τον ατομικισμό… Παρόλο που η ανάθεση απονεκρώνει, παραμένουν ζωντανοί σημαντικοί θύλακες δράσης, εστίες αντίστασης που αναζωπυρώνονται,  όταν σκληραίνει η επίθεση  της κυβερνητικής κατασταλτικής πολιτικής απέναντι στις κατακτήσεις και τα δικαιώματα των εργαζομένων. Μέρος αυτής της προσπάθειας η Εκπαιδευτική Παρέμβαση, που στο πλαίσιο αυτό την κρατάτε πάντα ζωντανή (ευχαριστίες για τις εκλογές των Υ.Σ.), κι αυτή παίζει τον συνεκτικό ρόλο στην Α΄ ΕΛΜΕ, αλλά και στα πρωτοβάθμια σωματεία της περιοχής. Είναι μπροστά στον ενωτικό ρόλο για τα μεγάλα ζητήματα που παλεύει να ξαναξοίξουν κινηματικά και ριζοσπαστικά, αλλά και στα «μικρά» με συντονισμένες, οργανωμένες και μετωπικές δράσεις.

Κλιμάκωση της μάχης για το 10ο ΓΕΛ της Πάτρας

ΕΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, A΄ ΕΛΜΕ ΑΧΑΪΑΣ,                                                                            ΣΧΟΛ. ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ 6^ου και 11^ου ΓΕΛ,                                                                                                                ΝΟΡΜΑΝ 57, ΠΑΤΡΑ (Είσοδος από  Φαβιέρου),                                                                                                                mail: aelmeahaias@gmail.gr, Ιστοσελίδα: http://aelmeahaias.wordpress.com

Πάτρα, 01.10.2018

Κλιμάκωση της μάχης για το 10^ο ΓΕΛ της Πάτρας

[Κατεβάστε την ανακοίνωση σε μορφή pdf για διακίνηση: Klimakosi-machis_10oGEL-Patr_A ELME Ach_01.10.2018]

 

Το ΔΣ της Α΄ ΕΛΜΕ Αχαΐας, αφού εκτίμησε τη γενικότερη κατάσταση που έχει διαμορφωθεί πανελλαδικά και στην περιοχή μας στο ζήτημα των λεγόμενων «ολιγομελών» τμημάτων στα σχολεία και την καθυστέρηση του Υπ. Παιδείας να βγάλει την 3^η κατά σειρά τροποιητική της αρχικής εγκυκλίου που αφορά πολλά τμήματα της περιοχής και ειδικά την ύπαρξη αυτού καθευατού του 10^ου ΓΕΛ Πάτρας με το μη «ξήλωμα» της Γ΄ τάξης του μέσω της μη έγκρισης της μοναδικής Ο. Π., αποφάσισε ομόφωνα την παρακάτω κλιμάκωση μέχρι την δικαίωση:

Α ΕΛΜΕ Αχ._Αντίθεση στις ομαδοποιήσεις ειδικοτήτων του ΙΕΠ και Υπ. Παιδείας – Καταγγελία για την κατάργηση των ΤΕ16 και ΕΜ στα Μουσικά Σχολεία

ΕΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, Α΄ ΕΛΜΕ ΑΧΑΪΑΣ
ΜΑΝΙΑΚΙΟΥ 6 & ΚΟΡΙΝΘΟΥ, ΠΑΤΡΑ, ΤΗΛ. / FAX: 2610 – 278776
mail: aelmeahaias@gmail.com, http://aelmeahaias.wordpress.com

Πάτρα 13/3/2017

Αντίθεση στις ομαδοποιήσεις ειδικοτήτων του ΙΕΠ και Υπ. Παιδείας – Καταγγελία για την κατάργηση των ΤΕ16 και ΕΜ στα Μουσικά Σχολεία

[Κατεβάστε σε μορφή pdf την αντίθεση και την καταγγελία για διακίνηση στα σχολεία, κλπ: Αντίθεση στις ομαδοποιήσεις ειδικοτήτων του ΙΕΠ και Υπ. Παιδ – Καταγγελία για κατάργηση των ΤΕ16 & ΕΜ σ]

Α)  Για τις ομαδοποιήσεις ειδικοτήτων

Το ΔΣ της Α΄ΕΛΜΕ Αχαΐας μετά από διεξοδική συζήτηση τοποθετείται ομόφωνα αντίθετα στην πρόταση του ΙΕΠ και Υπ. Παιδείας, όσον αφορά τις προτάσεις ομαδοποιήσεων ειδικοτήτων σε όλους τους τύπους σχολείων. Το Υπ. Παιδείας, χωρίς να ανακοινώσει επίσημα τα κριτήρια (επιστημονικά, εργασιακά, μαθησιακά) έδωσε την πρόταση στη δημοσιότητα.

Φαίνεται όμως ότι:

Οι προτάσεις του «Εθνικού διαλόγου» για την Παιδεία: Να δεις τι σούχω για μετά!

Οι προτάσεις του «Εθνικού διαλόγου» για την Παιδεία: Να δεις τι σούχω για μετά!

Σουδάν: «Στην κατεστραμμένη από τον πόλεμο χώρα της Βόρειας Αφρικής, τα παιδιά συνήθως προσλαμβάνονται ως στρατιώτες, ή χρησιμοποιούνται για καταναγκαστική εργασία στα αγροκτήματα»**

Της Γιώτας Ιωαννίδου*

Οι προτάσεις της επιτροπής εθνικού διαλόγου για την αναδιοργάνωση της βθμιας εκπαίδευσης, που κατατέθηκε σήμερα στην τελική συνάντηση των επιτροπών του εθνικού και κοινωνικού διαλόγου, στο υπουργείο παιδείας, παρουσία της πολιτικής ηγεσίας κυκλοφόρησαν στο διαδίκτυο. Πρόκειται για μια εκ βάθρων αντιδραστική αναδιάρθρωση του σχολείου, με πλήρη ενσωμάτωση των κατευθύνσεων ΕΕ – ΟΟΣΑ, των νόμων Διαμαντοπούλου και Αρβανιτόπουλου και του δημοσιονομικού, μνημονιακού κόφτη. Υπάρχει υποτυπώδης αναφορά σε κουτσουρεμένα στοιχεία αστικού εκσυγχρονισμού.

Συνέχεια →

 

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ – ΔΣ Α΄ ΕΛΜΕ Αχ

ΕΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Πάτρα, 16/6/14
Α΄ ΕΛΜΕ ΑΧΑΪΑΣ, ΜΑΝΙΑΚΙΟΥ 6 & ΚΟΡΙΝΘΟΥ, ΠΑΤΡΑ
ΤΗΛ. / FAX : 2610 – 278776
mail: aelmeahaias@yahoo.gr, http://aelmeahaias.wordpress.com

 

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Καλούμε τους συναδέλφους Διευθυντές σε συνάντηση στα γραφεία της ΕΛΜΕ (Μανιακίου και Κορίνθου) την Τετάρτη 18/6/14 στις 7:30μμ ενόψει των σχεδιαζόμενων από τη Διοίκηση σεμιναρίων για την Ατομική Αξιολόγηση.

Επείγον διπλό κάλεσμα ΔΣ Α ΕΛΜΕ Αχ. και συναδέλφων για συγχωνεύσεις σχολείων και όχι μόνο

Εκπαιδευτική Παρέμβαση

Αχαΐας, αυτόνομο μέλος του πανελλαδικού Δικτύου Παρεμβάσεων, Συσπειρώσεων Κινήσεων Δ.Ε.

 

Επείγον διπλό κάλεσμα ΔΣ Α ΕΛΜΕ Αχ. και συναδέλφων για συγχωνεύσεις σχολείων και όχι μόνο

Συναδέλφισσες, -οι

Ζούμε μέσα στον ορυμαγδό των εξελίξεων και ήδη έχουμε κάνει τις πρώτες σκέψεις μετά την σπουδαία απόπειρα απεργίας του κλάδου μας, που παρότι υποχώρησε, σημάδεψε το πολιτικό τοπίο, αφού δεν ήταν καθόλου μα καθόλου συντεχνιακή. Από τότε βεβαίως συνεχίζονται οι εκατοντάδες λειτουργικές υπηρεσιακές μεταβολές που έχουν αγγίξει πάνω από τους μισούς, ενώ κάποιους ακραία. Ταυτόχρονα στα σχολεία δεν μπορούν να ισορροπήσουν πλέον τα ωρολόγια προγράμματα. Οι μόνιμοι διορισμοί φέτος ήταν απολύτως μηδενικοί, ενώ μόνο 2 αναπληρωτές (ΠΕ03) ήλθαν για το κανονικό πρόγραμμα στο ΠΥΣΔΕ και ελάχιστοι στην ειδική αγωγή. Και οι πιστώσεις πλέον τέλειωσαν…

Εικονική και επικοινωνιακή πραγματικότητα πλεονασμάτων καθηγητών του Υπ. Παιδείας και στην Αχαΐα – Παν. Μπούρδαλα

Εικονική και επικοινωνιακή πραγματικότητα πλεονασμάτων καθηγητών του Υπ. Παιδείας και στην Αχαΐα

 

Σχεδιασμένη με το νέο διδακτικό ωράριο και της οργανωμένης αφαίρεσης άμεσων και έμμεσων αναγκών σε αναλυτικά προγράμματα, εκπαιδευτικές δομές, αλλά και άλλες πάγιες ανάγκες

***

 Κατεβάστε την ανακοίνωση και τον πίνακα με τα πλεονάσματα και τα ποσοστά: Εικονική και επικοινωνιακή πραγματικότητα πλεονασμάτων καθηγητών του Υπ.Παιδείας και στην Αχαΐα_Αιρετός-Παν.Μπούρδαλας_28-5-2013

****

Του αιρετού Παναγιώτη Μπούρδαλα

Σας ανακοινώνουμε σχετικό πίνακα με βάση τον προ-υπολογισμό από την ηλεκτρονική βάση του Υπ. Παιδείας πάνω στην οποία αύριο Τετάρτη θα κληθεί να αποφασίσει το ΠΥΣΔΕ Αχαΐας, κάνοντας δική του εκτίμηση και μετά θα ακολουθήσει της Διευθύντριας εκπ/σης και του Περιφερειακού Δ/ντή εκπ/σης Δυτ. Ελλάδας με «αιτιολόγηση» σε περίπτωση αλλαγών!

Οφείλουμε προκαταβολικά να σημειώσουμε τα εξής:

Ολόκληρο – και το ΤΕΛΙΚΟ – το σχέδιο Π. Δ. για τις Υποχρεωτικές Μεταθέσεις των εκπαιδευτικών

Σχόλιο: Μετά την εισήγηση και απειλή απεργίας στις πανελλαδικές και ενδοσχολικές εξετάσεις από 4 παρατάξεις και με 9-2 το Υπουργείο φαίνεται ότι έκανε τρεις μικρές, – προσωρινές; –  αλλά σημαντικές αλλαγούλες για μια μερίδα εκπαιδευτικών:

1) Εξαιρούνται επί πλέον από την ολική υπεραριθμία όσοι έχουν συμπληρώσει (πότε;) 12 έτη (εκπαιδευτικής μόνο;) υπηρεσίας

2) Οι ενδοσχολικά υπεράριθμοι καλούνται να συμπληρώσουν 60% του νέου διδ. ωραρίου στο σχολείο τους ή σε ομάδα σχολείων και όχι το 75% που ήταν το αρχικό.

3) Όσοι «συναινέσουν» εξ αυτών που βγουν ολικά υπεράριθμοι (στη νέα) πολύ μεγαλύτερη περιοχή μετάθεση και τοποθετηθούν με υποχρεωτική μετάθεση «ανά την επικράτεια» θα «εξαιρούνται από τη διαδικασία των υποχρεωτικών μεταθέσεων για τα επόμενα πέντε έτη».

****

Το ΤΕΛΙΚΟ ΠΔ με όλες τις διορθώσεις για τις Υποχρεωτικές Μεταθέσεις των εκπαιδευτικών

«Μεταθέσεις υπεράριθμων εκπαιδευτικών της δημόσιας πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης»
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ
ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ

Έχοντας υπόψη:

1. Τις διατάξεις:

α) του τελευταίου εδαφίου του στοιχείου α’ της παραγράφου 1 του Κεφαλαίου Β΄ του άρθρου 16 του ν. 1566/1985 (Α΄ 167), όπως η περίπτωση αυτή αντικαταστάθηκε με την περίπτωση 2 της υποπαραγράφου Θ.2. της παραγράφου Θ του άρθρου πρώτου του ν. 4093/2012 (Α΄ 222),

β) της παραγράφου 8 του Κεφαλαίου Β΄ του άρθρου 16 του ν. 1566/1985, όπως αντικαταστάθηκε με την παράγραφο 3 του άρθρου 5 του ν. 1824/1988 (Α΄296) και
γ) του άρθρου 90 του Κώδικα νομοθεσίας για την Κυβέρνηση και τα κυβερνητικά όργανα, που κυρώθηκε με το άρθρο πρώτο του π.δ. 63/2005 (Α΄ 98).

2. Το γεγονός ότι από τις διατάξεις του παρόντος διατάγματος δεν προκαλείται δαπάνη σε βάρος του κρατικού προϋπολογισμού.

3. Την υπ’ αρ. …. γνωμοδότηση του Συμβουλίου της Επικρατείας, με πρόταση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού, αποφασίζουμε:

Κατατέθηκε Π.Δ. υποχρεωτικών μεταθέσεων για εκπαιδευτικούς για νομοπαρασκευαστική επεξεργασία στο Σ.Ε. – Μερικά σχόλια και 2 παραρτήματα

Κατατέθηκε Π.Δ. για νομοπαρασκευαστική επεξεργασία στο Συμβούλιο της Επικρατείας – Μερικά σχόλια και 2 παραρτήματα

 

Μερικά σχόλια: Εισάγεται ειδικό και φυσικά πρωτόγνωρο Π.Δ. για υποχρεωτικές μεταθέσεις ανεξαρτήτως κατ’  οργανικής θέσης. Η Γενική πρόβλεψη έχει γίνει το Μνημόνιο ΙΙΙ που ψηφίστηκε στις 7 Νοέμβρη 2012. Γι΄ αυτό και έχουμε ενημερώσει σχεδόν όλα τα σχολεία σε ενημερώσεις που έχουμε κάνει. Στις 10 Δεκέμβρη γινόταν αναφορά για «πυρπόλυση» των οργανικών θέσεων, υπ. μεταθέσεων, συγχωνεύσεων περιοχών κλπ.

Δεν έχουμε ακόμα το ακριβές σχέδιο ΠΔ στα χέρια μας, οπότε δεν γνωρίζουμε με ακρίβεια τι αλλάζει ή καταργεί από τα συγγενή Π.Δ. 50/96 και 100/97. Από τα βασικά που δημοσιεύουμε παρακάτω και σε συνδυασμό με τις αλλαγές στο διδ. ωράριο που πιέζει η τρόικα-Κυβέρνηση να ψηφιστεί μέχρι τη το βράδυ της Κυριακής των βαΐων και την επεξηγηματική διόρθωση του Υπ. Παιδείας μπορούμε να σημειώσουμε:

1) Είναι ασαφές αν θα υπάρχει μιας λογικής υπεραριθμία ή δυο. Από τα δεδομένα που προκύπτουν πιθανά να έχουμε δυο.

Η ιστορία περνάει σε μια καμπή και εμείς δεν είμαστε έτοιμοι, είμαστε μέτριοι: 11ο Συνέδριο ΟΛΜΕ 2003 – Π. Μπ.

Η ιστορία περνάει σε μια καμπή και εμείς δεν είμαστε έτοιμοι, είμαστε μέτριοι: 11^ο Συνέδριο ΟΛΜΕ 2003

 

….αν δεν είμαστε έτοιμοι θα μας ξεπεράσουν τα ίδια τα γεγονότα…

 

Πεντάλεπτη Παρέμβαση του Παναγιώτη Μπούρδαλα*

Συνάδελφοι είμαστε μέσα σ’ ένα λαγούμι *, μέσα σ’ ένα υπόγειο. Ούτε το κινητό δεν πιάνει εδώ μέσα.  Είμαστε σαν υπνωτισμένοι. Οι περισσότεροι σκεφτόμαστε τεχνοκρατικά και εργαλειακά απ’ όλες τις πτέρυγες. Το σχολείο βρίσκεται σε μια κρίση. Η ιστορία περνάει σε μια καμπή και εμείς δεν είμαστε έτοιμοι, είμαστε μέτριοι. Ο κλάδος είναι μέτριος. Δεν είμαστε ώριμοι να δούμε τις νέες αλλαγές που έρχονται, τις ανάγκες και την ωριμότητα των αιτημάτων που έχουμε κατά καιρούς σκεφτεί.

Θέλω να θίξω μόνο μια πλευρά του ζητήματος. Πως συνδέεται η αξιολόγηση  της σχολικής μονάδας, δεν θα πάω στον εκπαιδευτικό σαν άτομο, με το νέο σχολείο που έχουμε ανάγκη. Και μόνο η λέξη σχολική μονάδα υποδηλώνει ότι αυτό το εργαστήρι που μπορεί να είναι το σχολείο μπορεί να είναι ένα αντικείμενο που βαθμολογείται.  Στην Αγγλία ξέρουμε τις παρενέργειες της βαθμολόγησης, ταξινόμησης της σχολικής μονάδας.

Αλλαγές στο νέο λύκειο και στην εξεταστική διαδικασία – βασικοί σχεδιασμοί

«… Κατ’ αρχήν δεσμευόμαστε για την συνέχεια αλλά και την αναβάθμιση του διαλόγου συνολικά για την παιδεία, όχι μόνο για το λύκειο και την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Στο διάλογο αυτό η κυβέρνηση προσέρχεται με προτάσεις, χωρίς επικοινωνιακά τεχνάσματα και προσχήματα «μηδενικής βάσης».

Σε ότι αφορά τη λυκειακή παιδεία, στόχος μας είναι να δημιουργηθεί το νέο λύκειο, ως αυτοδύναμη εκπαιδευτική βαθμίδα με μορφωτική και επαγγελματική αξία που πιστοποιείται με το Εθνικό Απολυτήριο, το οποίο δίνεται μετά από γενικές και αντικειμενικές εξετάσεις σε επιλεγμένο αριθμό μαθημάτων.